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走进优化教与学,窥探今日课堂

日期:2017-11-01   来源:   
摘要 : 2015年9月,“人人通·学乐云教学平台”师生用户已突破1000万,平台内的学生累计完成同步练习达10000万次,许多教师每周至少2次使用“人人通·学乐云教学平台”进行教学

  告别暑假,迎过教师节,孩子们下半学期的学习慢慢进入了正轨。然而,貌似平静的湖面,今年开学却与往年有些不同。众多校长和骨干教师,在开学伊始,纷纷加入了“人人通·学乐云教学平台”的培训活动。

  据了解,2015年9月,该平台师生用户就已突破1000万,平台内的学生累计完成同步练习达10000万次,许多教师每周至少2次使用“人人通·学乐云教学平台”进行教学,并涌现出了广东顺德、山东高密、厦门同安、重庆西永小学等典型案例。

  那么,什么是“人人通·学乐云教学平台”?它给教育带来了什么新的希望,竟能在一夜之间“俘获众生”?为什么如此多的教师和校长积极地将它引入课堂呢?今天,小编“冒险”带大家一起走进课堂,一探究竟。

  一、“备课”神器

  首先,我们来到了山东省潍坊高密市双羊小学,这里的师资资源并没有发达地区的学校优越,但是这里的孩子们却有着和全国各地的孩子一样的梦想,有着一颗积极向上的心,一双炯炯有神的目光。

  众所周知,课堂质量的优劣,很大程度上在于课程的筹备。然而,教学资源整合的片面性,个人能力的局限性,以及现实情况下,师生互动性低等因素,让备课成了一件“既累人又不被讨好”的事情。老师们在课堂中找不到成就感,又如何能将知识通过言语、形体的表达,传送给学生呢?

  坐落在高密市里的双羊小学,它与其他的山区学校一样,课堂更是相对闭塞。教师们没有专业的科研团队定期讨论教学,也没有详密精炼的优质教案提供参考,平时的课程只能按照自己所理解的来传授给学生。同时,硬件设施的匮乏,使得师生之间的互动也是少之又少。

  但这些都是昨天的事情了。我们采访到了山东省潍坊高密市双羊小学50多岁的杨老师,他是一名有着三十多年教学经验的老教师了,对教育有着深厚的理解并对未来的教育寄予了厚望。

  他告诉我们,其实“教”的最好资源来源于学生,学生创作资源的过程,就是学习的过程、掌握的过程,而且他很有兴趣。“引进这个平台以后,我可以在课堂上引用平台中学生的作业,并及时纠正他们的发音错误。同时还可以引用孩子们上传的生活常识和课后小感言。这对他们而言,既是一种激励,也是一种自我成就感的满足。”

  人人通·学乐云教学平台还提供了丰富的课件资源,支持老师个性化编辑。精细而简洁的十分钟极速备课,大大提升了课堂的效率和时间。比如《桂林山水》这节课,老师打开平台,已经集成了桂林山水视频、音频、图片、PPT的课件几分钟就可以制作好,保存即可上课。“大家都尝试用平台上课,我也学着用,这一用觉得真是方便了很多,不少成品的资源直接拿来就用,大大提升了我教学的质量。”

  在高密市推广人人通·学乐云教学平台略有成效之后,广东省顺德区也开始推广使用此平台。“一节公开课甚至要花几十万,因为要请专业的人制作动画、课件等演示资源,有了学乐云教学平台,天天都是公开课,并且很轻松,这就是改变,改变如果不能常态化就没有用。”这是广东省顺德区教育局领导的切身体会。

  鉴于众多骨干教师和教育局的推荐,小编特意跑腿去了杭州学乐的总部,希望能够更深层次地窥探此平台。

  很荣幸,他们的相关负责人给我们做了一些平台知识的普及工作。这里小编分享一下,平台2.0版共有五种入口身份,包括:教育局、校长、教师、学生、家长。其中,“教师端”围绕教师日常教学的全过程,设置了“云盘、教案、预习、授课、作业”等环节,用技术的手段提高教学效率,减轻教学负担,同时可以发起互动话题,交流教学心得。

  教师们可以在平台中参考关于该课程的所有优秀教案。而这些教案的撰写者,有来自全国各地的400多名被聘请的特级教师,有在所举办征集资源活动中获奖的优秀教师。平台充分做到了优质的教学资源的有效整合和利用。

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  同时,为了鼓励老师们拉近课堂和现实生活的距离,平台还允许老师们将日常生活中的感人事例、安全小知识、经典图片以及某学生在平台上完成的作业等,上传到该平台,即可在课堂的“云白板”上使用该资源,创造属于自己的个性化教案。这不仅发挥了平台资源的再生能力,更是希望老师们为人师表,做好表率,激发孩子们的创造力。

  当然,鼓励和赞赏是教学过程中不可或缺的。应时代之要求,老师们可以浏览到每位学生作业的完成情况,并在平台中对作业进行批注和点赞。现如今,点赞已成为孩子们和老师之间必不可少的一种互动了。

  听完上述的学乐云平台描述,各位是不是和小编一样,也想重温一下昔日的课堂。来吧,随小编一起,偷偷溜进课堂占座吧!

  二、互动平台

  1、师生互动

  一味的纸质化作业模式,难免会造成学生的反感和厌恶。“人人通·学乐云教学平台”本着“寓教于乐”的理念,人性化地提供了多样化作业模式,帮助学生减负。比如,回家朗诵课文,练习发音等,学生可以在平台的“语音模式”中,输入自己的发音。其后,老师也可以在教案中引用这些发音,在课堂中,指出错误,并正确地纠正。这样,老师就增强了学生的课堂参与度,也不再是传统的“一人独授”。

  福建厦门市同安区语文老师林如萍在“普罗米修斯”一课中,把两位同学课前预习时把重点、难点圈出来的预习方法示范给大家看,大家就可以模仿、反思、领悟,然后用于自己的学习实践中。因此,教育有的时候,老师讲十遍还不如学生做一遍。

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  2、生生互动

  爱因斯坦说:如果把学生的热情激发出来,那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。

  一道作业题,做20遍也不厌倦,同学点赞,老师认可……这是“人人通·学乐云教学平台”激发学生学习兴趣的真实写照。

  广东省佛山市顺德区伦教培教小学学生何紫昕,数学成绩一直很差,每次做数学作业更是“咬牙切齿”,直到遇到“云教学平台”,长期被压抑的天性得到了释放。

  一次老师在学乐云教学平台上布置了一道“寻找身边的平行四边形并试求出面积”的作业,为了将最好的自己在平台上展现,何紫昕主动拉着爸爸妈妈,一次又一次的拍摄,一直做了20遍。而这次作业,作为数学“困难生”的何紫昕却奇迹般地获得了全班最高的19个“赞”。

  “以学为中心”的课堂,应该让学生来做,把学生做好的作品展示出来,让学生在做的过程当中不断地展示知识。就像何紫昕同学拍20遍,第20遍和第一遍掌握的知识一样吗?不一样,第20遍不仅是懂,而是她真的会了。

  平台的学生端设有“云作业、云学习、同步课堂、个人空间”等模块,每个人都有自己的实名制互动学习“空间”。孩子们在自己的空间里,可以通过手写拍照,语音传送,视频拍摄等方式完成作业,享受着被关注和展现自我的机会。小伙伴们之间可以互相鼓励、点赞,相互督促、帮助完成作业。

  这种游戏化的学习平台,将负担变为乐趣,强化互动学习,多方位提升了学生学习成绩和交际水平。真正实现了登录学乐“人人通云教学”就像玩微信一样,自由轻松地学习。

  3、家校互动

  家长可以在平台中以多种方式参与到学校的教学过程中,真正实现家校共育。比如,家长们可以参与到学生课堂和作业的完成过程当中,转变之前“只做检查作业的严父、虎母”形象,让学习更有趣和生活化。

  另外,家长通过这种微信式的社交联络,积累孩子的学习大数据,并为孩子积累未来生命教育、素质教育和感恩教育的素材。

  走访一遍今日的课堂,不禁让小编感叹,科技改变了我们的生活,而梦想改变了我们的教育。正是这一群像陈冬华一样的青年教育者,为了一场教育梦——‘放弃线下,专攻线上’,研发真正的优化教学,才让今天的孩子们,有了不一样的课堂。谈及此,小编也有想回到那昨日的课堂,和伙伴们一起在平台“朋友圈”共享一下作业,点赞的冲动了。

  本文作者:张玲玲

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