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现代远程教育 中青年终身学习首选

日期:2017-11-01   来源:   
摘要 : 在我国,终身教育理念同样得到广泛关注与推崇,网络教育自1998年始,就始终致力于发展成为构筑我国终身学习体系的有效手段之一,并逐步取得实质性的突破。

  日前,弘成科技发展有限公司正式对外公布第五届《网络大学生情况调查报告》,同期发布了五年来历届报告的数据对比。该项调查启动于2001年,是弘成作为专业教育服务机构,针对现代远程教育(以下简称网络教育)试点院校的在读生进行的一项长期调查,调查样本涉及中国人民大学、江南大学、华东理工大学、东北财经大学、重庆大学、南京大学等全国知名网络教育学院的在读学生。历届调查囊括关于上网情况、网络教育的选择、网络教育的学习、有关业余活动、学生背景资料五类共47道问题。五年数据平均值显示,88%的网络大学生年龄在21-35岁之间,86%为在职从业人员,80 %在家中上网,拥有自己可使用的电脑及上网条件,67%因补充知识而选择网络教育,66%将适合的专业列为择校首选原因。网络教育已逐步成为中青年终身学习的首选手段。

  (一)中青年青睐网络教育

  五年来,网络大学生年龄主要集中在21-35岁,该年龄段学生整体比例连续五年始终保持在88%以上,其中21-25岁(平均值为36%)、26-30岁(平均值为32%)、31-35岁(平均值21%)。21-35岁中青年为主要受众。数据说明,我国中青年群体更愿意通过网络教育的形式提升文化层次。

  (二)86%为在职求学者

  在学生职业状态的调查中,第一位是全日制职业,平均值高达86%,第二位是非全日制职业,第三位是自雇职业,均为4%。巨大的差距说明网络教育具有明显的“符合在职求学者需求”的特征。

  (三)网络学习条件良好

  数据显示,网络大学生的学习条件有明显的改善与提高,首先是主要上网地点依次为家里80%、单位57%、网吧13%。其次在上网接入方式上,出现非常大的逆转,从2001年首选为拨号上网,高达73.76%,ADSL占31.08%,转变为2005年的首选ADSL上网,占76.69%,拨号上网占13.25%。使用ADSL上网已经成为网络大学生上网方式的主要趋势。前者说明学生普遍拥有可以相对独自使用的电脑进行学习,后者说明学生上网条件越来越好,学习条件的改善,是提高学生学习效能的基础之一。

  (四)“补充知识”连续两年成为首选目的

  数据显示,网络大学生的学习目的更加明确,出现明显的变化,2004年、2005年,学生将“补充知识”作为参加学历教育的首要目的,均为72%。其次为“拿文凭”(69%、67%),第三位为“提高业务知识”,(58%、49%)。而在2001年-2003年,拿文凭是学生的首选目的(87%、75%、73%)。

  (五)“适合的专业”是学生择校的首选

  在选择所在网院的调查中,“适合的专业”连续五年成为学生择校的首选,平均值为66%。其次为本校文凭,平均值为58%。学习方式更灵活位居第三,平均值为43%。

  (六)学生对课件、咨询服务表示满意

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  课件及咨询服务质量对远程学习的学生来说非常重要,数据显示,网络大学生对课件满意度持续提高,表示“很满意”及“比较满意”的平均总值为63%,与此同时,对咨询服务质量也给予了良好的评价,表示“很清楚”及“清楚”的总平均值是54%。

  综上所述,网络教育在时间、空间、地域、年龄、职业状态等多方面实现了一定的突破,同时由于现代信息技术的快速发展对中青年学习的生活、工作及学习习惯均产生了巨大的影响,所以我国中青年已逐步将网络教育作为自身终身学习的首选手段。

  终身学习概念最早在1965年由联合国教科文组织提出,是指学习个体的学习要从过去的阶段性、暂时性向终身性转变。终身教育的思想之所以受到各国教育界、学术界、民众的高度重视,是因为终身学习概念既是国家整体发展的根本,也是人类个体发展的根本。

  在我国,终身教育理念同样得到广泛关注与推崇,网络教育自1998年始,就始终致力于发展成为构筑我国终身学习体系的有效手段之一,并逐步取得实质性的突破。网络教育与终身学习在以下三个特征上高度一致。首先,是满足传统教育体系不能满足的学习需求,从政策上鼓励人们形成主动学习意愿;其次,充分采用现代信息技术,高效率、高质量地进行知识传递,同时保证年龄、职业、地域等因素不成为人们接受教育的障碍。对此,全国高校现代远程教育协作组秘书长、全国高校继续教育学会副理事长、秘书长严继昌教授表示,目前在我国继续教育中,90%是成人高等学历教育,远程教育占据成人高等教育半壁江山,而现代远程教育占远程教育的一半份额。随着学生对网络教育满意度的不断提高,网络教育这一教育形式将得到广泛普及。可以预见,现代远程教育未来在学历教育与非学历教育方面都将发挥重要作用。

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