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教改应关注的几个问题

日期:2015-7-1 来源:E之家 人气:358 标签:

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  今天的教育,面临着前所未有的挑战。有来自社会发展和科技进步方面的,新技术推陈出新的速度一天天加快,在改变整个社会的生活方式的同时,也在倒逼教育必须改革;有来自课程和教材方面的,课程标准的制定和教材的编写总是赶不上教育变革的速度,这些文本往往刚和大家见面,就已经“落伍”了;有来自学生方面的,生于数字时代的这些“原住民”们,他们的数字技术的掌握和熟练程度要远远胜于教师,教师作为知识拥有者和权威的地位受到了极大的挑战;有来自教师方面的,教师的观念、教学手段和方法太过陈旧,一群落伍的“老古董们”陪伴着21世纪的中小学生,还梦想着学生可以打心眼里崇敬自己。当教师已经被学生看不起时,教师自己却还蒙在鼓里自以为是;有来自学校方面的,一刀切、大一统的教学管理依然是学校管理的常态,与“以人文本”的教育理念有本质上的冲突,国家层面已经在思考招生制度的改革,学校却还固守着“升学率”的评价模式和思维不肯放弃。学校课程缺乏可选择性、学生对学习缺乏兴趣;……

  如此多的挑战和问题,在教育综合改革的大背景下,该如何去突破和革新?这是每一所学校都要想明白的事情。教育就像一列快速奔驰的高速列车,如果贸然地踩刹车,或者大转弯,由于惯性必然会将车上的乘客(教师和学生)一个个甩出车外,并摔得粉身碎骨。或许正是因为这个原因,新一轮的课改已经推进了十多年了,也仅仅是在个别的学校看到了一些变革的案例,整体改革的成效并不明显。但如果不变革,用不了多长时间,无论是教师、校长还是学校,都会被这快速变化的世界所抛弃。在推动教育变革的过程中,给大家提如下几个方面的建议:

  一是在传承中变革。就如前面所例举的高速列车一样,教育改革的前提是要列车开的稳,在稳的前提下,通过轻踩刹车或者慢慢加速的方式,来改变列车行驶的速度,让大家在不知不觉的过程中,实现变轨或者调速。

  每一个区域,每一所学校,在长期的教育实践之中,都有不少行之有效的好经验,好做法,教育改革不是将这些好的经验去除,而是梳理是否还有进一步完善的地方,让这些好的经验和做法在新的时期能够进一步发扬光大。就拿虹口来说,我们坚持了20年的现代学校制度建设,在当下的教育改革中,意义更加重大。我们所要做的,就是进一步丰富其内涵,让制度体系刚加完备,让它在引导学校依法办学、自主发展方面价值更加凸显。这,就是虹口教育综合改革的着力点之一。

  二是既重视一致性又要强调多样性。每一所学校都要顺应时代的要求进行教育综合改革,这是一致性的体现。但在具体如何改的问题上,一定要实事求是,依据学校自身的发展特点,设计自己的改革之路,不能一声号令,让所有的学校都做同样的事情。这种搞运动方式的改革,注定只会走形式,此前已经有很多事例证明这一点。

  有领导外出考察,看到某校的教学方式很新颖,回到自己所管辖的领地之后,下令所有的学校和教师都要学习,都要按照对方的教学方式来实施教学,也不管自己所在地区的教育文化、教学生态、教师状况、学生特点是否与对方相似。领导太重视一致性了,基层的教师自有办法来应对,但这样搞下去,对教师、对学生、对学校都是一种伤害。虹口区承担了国家教育体制改革试点“电子书包”项目,我们为了开展项目试验,与相关企业合作开发了两个教学平台,还有大量的教学资源和并引进了各种专项学习平台,但我们从不强制试点学校一定要按照我们所提供的平台和资源、按照我们所设想的方式进行实践。我们充分认识到,最鲜活的改革在基层,最有创新活力的是一线的教师,多给他们一些改革的自主权,他们能创造出的经验将会比我们想象的要丰富的多。事实也充分证明了这一点。

  三是不要轻易夸大实验的成效。教育是“慢”的事业,一项教育实验或者教改项目从开始实施到能看到成效,往往需要十多年甚至数十年的时间,才刚刚做了一点探索,就忙着总结经验,发布成效,这是一种不科学的做法,也是教育改革最为忌讳的事情。

  上海的教育因为PISA测试的缘故,引起了世界各国的关注,大家纷纷探讨上海教育取得成功的原因。这些原因是多方面的,但与上世界80年代,上海向国家争取高校招生的单独命题权,自主开展教育改革的试验和探索是有很大关系的。这项改革到今天持续了30多年,非常深刻地影响了上海教育的发展,这就是时间的魅力,给我们提供了几十年之后再来看当时的教育改革的必要性和重要性的机会。我们当下推进改革,也要有这种定力。首先是瞄准问题,然后是集中精力进行攻关,坚持不懈地开展实践和探索。千万不能“打一枪换一个地方”,处处放空枪。

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