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教师成长的核心是心灵成长

日期:2015-4-3 来源:E之家 人气:52 标签:

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  说到教师的专业成长,往往被狭隘地认为把学生教出好高的分数,发表多少论文,获了什么大奖等等的。这些看法不能说不对,但仅仅如此还没能真正把握教师专业发展的内核。教师专业成长的核心其实是心灵成长。所谓心灵成长,是基于内心深处的成长,是由外而内的职业体验自然生成的成长路径,因此成长是健康的、快乐的。要实现心灵成长,我觉得如下两方面是重要的参考。

  一要准确定位

  1、入职定位

  跟不少年轻教师交流时,发现一个问题,他们虽然选择了师范专业,也经过努力考编进了教师行列,但缺少对教师职业的认同感,总感到自己没有归属感,特别是喜欢跟别的行业比较,报怨学生难教,报酬低等等的。

  在跟他们交流时,理解他们,同时也跟他们说过,现在社会舞台是开放的,择业也是开放的,完全可以重新择业,而不必整天报怨,弄得自己成为愤青。如果以这种心态入职,不但自己不快乐,也很能胜任教书育人的神圣工作。因此,心灵成长的基础与前提就是入职定位准确,不喜欢的职业是不会有成就感的。

  2、方向定位

  方向定位也是宽泛的概念,至少在几个方面还是要界定清楚的。自己的基本方向定位可以说是职业性质决定的,带有共性特征。比如说教书育人,指导学生课外兴趣小组,带班主任,自己参加校本教研,参加各类业务竞赛,职务晋升等等。方向定位的个性化,往往影响着教师的成长方向,也直接影响着教师心灵成长的方式。以语文教师为例,可以在指导学生写作上确定自己的主功方向,也可以发挥自身写作专长,进行小说散文等文学创作,以此获得心灵成长的幸福感。就是专业写作,也可以确定教育教学随笔写作,还是纯粹的学术论文写作。

  方向确定后,是自己喜欢的,也是努力能够实现自身人生价值的,做起来也不累,不容易产生职业倦怠。

  二要自我调节

  1、生活方式调节

  教师的生活方式相对固定,也比较死板。可以说整个人生就是被阵阵零碎的铃声给切割成无数的碎片。一到上课铃声响起,就会有几十声眼睛在等着看到你,没有弹性地你要准时到位。这种点线式的生活方式,不是所有人都能适应的,都会找到期间的幸福感的。所以说,教师要调节自己的生活方式,接受这种生活方式。毕竟,这是生活的一种形态。大千世界各色人等各行其道,应该讲每个职业都有它的辛酸苦辣,干一行厌一行是人之常态。既然为人师,也就要认同这种职业的生活方式。再者,教师的休息时间相对集中,双休日加上寒暑假,有大块的时间可能供自己自由支配,可以通过阅读、写作、旅游、休闲等方式调节自己的业余生活。

  2、价值判断调节

  教师也是生活在现实生活中的,自然物质化的社会评价方式就会影响到教师对诸事的价值判断。这是正常的。我们要实现自我价值,要得到领导、家长与社会的认可,要提高收入,要晋升职务,要有尊严,要体面,都应该的。但作为教师,心灵成长的关键还在于能够有自己的价值判断,服从与社会趋势,又不能完全被同化。不能一味屈从于成绩第一的价值判断。虽然这还是社会主流价值观认可的,但心灵成长着的教师不全然如此,他们能够有清醒的意识,志力于学生全面发展,在规则之外拼搏着,给学生更多的发展空间。不能一味追求物质第一的价值判断。教师职业相对比较清贫,而如果教师动点“脑筋”,也是可以发家致富的,问题是背离职业道德而追求物质利益,不符合教师职业的道德属性。不能一味顾及自己专业成就。在现行体制之下,有时一张纸还是有很大作用的。不少教师热衷参加各种专业竞赛,搞各种级别的课题研究,认为就是资本,就是成就。这也是很不全面的,教师的舞台更多的是学生的身影,默默奉献的许多教师尽管拿不出什么高级别的论文,没有这个奖那个奖的,但他们奉献的精神品质是值得肯定的。教师的心灵成长,不求速度,关键是内在体验,在乎外界因素,更讲究内在修炼。教师的专业成长可以有各种路径,可以有各种评价方式,只在心灵成长的教师才是快乐的幸福的。

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