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如何在课堂中培养创造力?

日期:2015-4-1 来源:E之家 人气:43 标签:创造力 课堂

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  “创造力并不等同于音乐或艺术;它是一种每个人都需要的生活态度。”在2014年以“创造力”为主题的世界教育创新峰会(WISE)上,温彻斯特大学教授盖伊·克莱斯顿(Guy Claxton)如是说。“创造力是多种心智习惯的混合,包括好奇心、怀疑精神、想象力、决心、工匠精神、合作和自我评估。”

  这听起来像是完美的技能组合,来帮助年轻人为越来越复杂和不可预测的世界做好准备。振奋人心的消息是,有越来越多的研究和实践证明,以上提到的大部分能力都是可以教的。实际上,创新专家和教育专家都认为,创造力可以完美地融入任何一个学习体系。

  但是在将创造力广泛纳入课程体系之前,我们必须先理解它是什么。

  创造力始于大脑

  认知科学方面的研究发现,创造力是我们所有人都拥有并可以通过实践来培养的能力。

  创造性想法的产生需要复杂的认知机制

  与考夫曼(Kaufman)一同提出“创造力四C模型”的罗·贝葛多博士(Ron A. Beghetto)在WISE14上说:“我不是很同意跳出盒子思考这种说法,因为现实往往是,我们需要待在盒子里,进行创造性的思考。” 在《探索创造力》中,海伦·阿巴兹(HelenAbadzi)解释说:简言之,创造力的产生涉及两套脑功能。其一是我们高效而迅速地使用记忆网络的能力,由计划和执行的功能所驱使。其二是大脑的静息状态(通常在我们休息或幻想的时候活跃),帮助我们将不同寻常的事物联系起来。

  创造力的发展需要空间和时间

  创造力不会说来就来,它也得益于各种限制。压力和时间限制的微妙混合可以触发创造力的产生。通常被指责为“扼杀创造力”的学校,实际上可以成为培养创造力的沃土:学校提供了一个合适的框架,为学生设置必要的限制,挖掘他们应对挑战的潜力。

  怎样在学校中培养创造力

  1. 记忆是有必要的

  阿巴兹认为,内容至关重要——它是产生创造性想法的燃料。一个致力于培养创造力的教育体系应该帮助学生获得阅读、数学和推理方面的“自动化”(automatized)的基本技能。教育者必须训练学生检索和使用知识的能力,并且要以足够的速度来训练,以达到更高水平的复杂性。这需要练习。已经“自动化”的信息需要较少时间处理;如果你已经学会开车或演奏某种乐器,你就会有所体会。

  2. 丰富的体验造就灵活的思考者

  接触不同的文化、环境、语言和体验能够让人们的思想变得更加开放,并磨练发散性思维。这样的经历让年轻的头脑能“快速而灵活地改变领域”。

  3. 创造性的问题解决能力应该在所有学科中得到推广

  杰罗姆·布鲁纳(Jerome Bruner)在1966年的论文《心智的成长》中写道:我们应该鼓励孩子们“把每一项任务都当成一个需要他们自己找出答案的问题”。五十年后,经合组织认识到将这个技能融入课程体系的重要性:“人的一生都在解决问题。”

  我们在任何环境中都可以培养创造性问题解决能力,正如克莱斯顿所说:“如果你在教小朋友彩虹的颜色,你就可以让他们仔细观察彩虹的照片,并讨论所看到的颜色(彩虹并没有七种颜色;这只是约定俗成的说法)。让他们把彩虹的每道颜色裁剪出来,然后给他们选中的颜色想出美丽的名字。这将锻炼他们的观察、探讨的能力和想象力。”

  4. 认识到坚持不懈和专注的力量

  音乐和艺术能让学习者发现新的表达方式,让他们的情感也参与其中。在澳大利亚,“音乐小屋”项目为学校提供创新性的艺术工作坊,专门为最贫困的儿童服务。

  第三方评估显示,参与这样的工作坊对孩子们整体的学业表现(包括专注度和问题解决能力)和出勤率(旷课率减少了60%)都产生了积极的影响。艺术工作坊也提高了他们的幸福感,从而进一步加强了他们的学习能力。

  5. 创造力促进学生参与学习

  英国创意文化与教育中心(CCE)开发了一种促进学生在身体、情感和社交上积极参与学习的方法。在立陶宛,CCE邀请小学生去倾听他们周围的环境并记下笔记,然后创造出自己的词语来描述观察到的事物。创造性心智习惯的关键是:

  求知欲

  坚持不懈

  想象力

  纪律

  合作

  有充分的证据证明,培养这些习惯有助于提升学生的课堂表现、学习积极性、出勤率以及学习成绩。

  创造力和学习密不可分

  当学习者的自尊和自我行动意识被充分激发,当他们意识到自己能够学以致用——他们就会渴望学到更多东西。

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