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培训学校教师成长3大困局

日期:2015-3-9 来源:转载 人气:128 标签:培训学校 教师成长

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  十几年培训学校的工作经历,让我有机会与数千名教师一起工作,做为直营学校校长时管理过千余名教师,做为主管加盟学校校长时,见证和参与了百余所加盟学校的教师管理工作,看到了一个个教师的成长和提高,同时看到更多的是一个又一个教师的离开。为什么培训学校留不住教师呢?结合教师的发展方向和职业生涯规划,我们一起从以下三个方面来思考吧!

  1、为什么难成为优秀的专业教师

  大部分的培训学校教师都是刚刚毕业的大学生,并且很多都是非师范类专业的学生,入职后经过短期培训就上岗代课了,很多学校考虑到成本等方面的因素,不会有充足的教师储备,教师入职培训时间的长短取决于教师的需求,要的紧就少培训几天,不太急就多练几天课,而培训的主要内容就是模仿老教师的课堂流程来上课,重点是要把头几堂课上好,教师入职后专业技能方面的培训可以用模仿、复制、演练这六个字来概括。

  再看看教师上岗后的培训都有哪些?一是教师之间在一起练课,互相学习。二是外聘讲师或者外出培训,培训一些授课技巧等应用方面的技能,教师学了之后就可以马上用,用好了就叫落地的培训。三是管理方面的培训,例如团队建设、忠诚度、执行力等,这些培训对教师、对学校管理来说是必不可少的,也是校长需要的。

  但是一个教师想成为优秀教师要具备三个方面的知识:本体性知识、条件性知识、实践性知识。本体性知识就是教师所教授学科的学科 知识,条件性知识就是教师应具备的教育学、教育心理学等教育专业理论知识,实践性知识就是教师的经验积累。我们培训学校教师很多来自于非师范类专业,我们缺少的就是条件性知识,而我们的培训恰恰就缺少这方面的内容。

  以上我们分析了为什么不能成为优秀教师,接下来我们再分析一下为什么难成为专业教师?这些年来看到还有很多教师离开学校不是去了另一所学校,而是转行做了其他行业,如果一个入职时想成为一名优秀专业教师的老师,在我们的学校工作一段时间后,去从事了其他行业,那真的就是我们学校的悲哀了,那为什么他会选择其他行业呢?我认为那是教师在学校工作期间没有体现他们的价值,更没有成就感,试想想一个教师工作3年来都在机械地模仿,都在重复地做一些事情,她会有成就感吗?我建议校长们要引导教师多总结他们工作的成绩,比如我今年一共教了多少学生,学生们都取得了什么样的成绩。更重要的一点是要加强教师教育理论知识(条件性知识)的学习,只有教师拥有丰富的教育理论知识,教师的工作才不仅仅是机械地模仿;只有教师拥有丰富的教育理论知识基础上,教师才能举一反三,才能让教学工作有所创新,才能让教师们不断地去探究、专研,才能迎接更高的挑战。

  2、为什么难成为优秀的管理者

  很多教师工作一段时间后走上了管理岗位,这时才发现做管理和做教师真的不一样啊!工作中左右为难,有可能以前很好的同事也疏远了,工作上没取得成绩,校长不满意,还得罪了同事,老师们也不满意,那只能选择调整岗位吧,甚至是离职。这种例子很多学校都遇见过吧!这主要有三个方面的原因:

  1、不能摆正自己的位置

  所谓管理岗位就要有一定的管理职能,实施管理就要得罪人,不能只想着我们以前都是在一起工作的教师,管理起来有些抹不开面子,而且关系更近一点,可能以后会更好地管理。事实恰恰相反,换位思考一下,如果你的一位同事被学校提拔成校长了,你会怎么想?事实上你们之间或多或少都会有一些距离的,而真正支持你工作、为学校负责任的教师,往往会在你实施管理的过程中,慢慢会变得与你更加融洽。所以当一个教师走上管理岗位时,一定要知道自己和以前不一样了,自己不但是教师,更重要的还是个管理者。

  2、要求过高,不懂得包容

  很多教学水平很高的教师从事管理工作,通常这类老师对自己要求很高,对自己的工作质量要求也很高,这样她就会对其所管理的老师要求更高,往往会按照要求自己的标准来要求教师,请这样的管理者想想,如果老师都能按照你的标准,按质按量完成工作内容,还需要你这个管理者吗?管理者一定要看到教师的长处,懂得包容。

  3、抗压能力不够

  优秀的教师往往是追求完美的,从事管理工作后,角色发生了变化,这时会发现工作中存在很多问题,要解决这些问题会遇到多方面的阻力,甚至有些问题是学校现阶段无法解决的问题,这和自己刚刚接手这项工作时的情况及想法出现了很大的差距,还会得罪很多人,这个时候就会选择了退缩,觉得自己还不如当个好教师呢!其实这个问题很简单,只要自己摆正心态,不是所有问题都能一下解决掉的,先解决那些可以马上解决的问题,再分步骤解决那些不能马上解决的问题。其实做学校管理是一件很具有挑战性的工作,管理者每天要面对不同性格特征的教师,要服务有着不同需求和不同性格特征的学生及家长,经常有人会说:最难管的就是人,管理者们抗住压力、坚持不懈,如果真的能把这项工作做好,一定会让你有更大的收获的!

  3、为什么难成为股东或合伙人

  教师这个职业本身就很辛苦,大多数选择来培训学校做教师的人,他们的最初目的就是要解决基本的生活问题,而且很多人还有很大的生活压力,所以他们会很努力地工作,努力工作的结果就是一些校长以出让或赠与的方式,让他们得到一部分学校的股份,让他们成为学校的股东、成为学校的老板,一方面让管理者能得到更多的回报、更有安全感,同时也希望管理者能更加专注学校工作,让学校有更好的发展,一起把事业做得更大。这本是一个双赢的方案,可在执行的过程中取得的结果,很多都不是双赢的。究其根本原因就是学校投资人和管理者之间价值取向存在差异,管理者想成为股东,是想多赚一些钱来改变生活现状,投资人让管理者成为股东,是想着能让学校发展的更大,这就会在为保证学校发展的资金投入上产生分歧,投入大了,分红少了,管理者不爽,投入小了,分钱多了,限制了学校发展,投资人不高兴。所以,我们投资人在选择学校的合作伙伴时,一定要考虑清楚,你为什么要选择他作为合作伙伴,不能是为了留住他而去出让股份的。管理者选择入股时,一定要明白学校是我们共同的事业,不仅仅是赚钱的手段。同时也可以事先规定拿一定比例的盈余作为学校发展资金投入,保证学校正常发展。这样大家就会在同一频道上来思考学校的问题了。

  上面写了这三项“难成为”,其实是给学校教师、员工、管理者们的一个提示,如果你能认真考虑这三个方面的问题,那你一定会成为优秀的专业教师、合格的管理者和股东的!

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