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在课堂教学中展现童心

日期:2015-3-7 来源:转载 人气:337 标签:课堂教学

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  爱因斯坦说过:“对一切来说,只有热爱才是最好的老师,兴趣是学生各种创造力,求知欲的原动力。”学生只要对某种事物发生浓厚的兴趣,那么他就有强烈的求知欲,就会锲而不舍地去探索、钻研。在数学教学中展现童心、培养小学生学习数学的兴趣,是每个数学教师关注的问题。我结合自己多年的教学实践探索,总结了在培养学生学习数学兴趣的一些做法。下面就让我介绍一下吧!

  一、关心学生,培养兴趣。

  学生喜欢某一个教师,就越爱上这个教师所上的课,越想在这个老师面前表现自己,形成教师越喜欢我,我越喜欢这位教师上课,我就会越学越起劲的良性循环,因此,作为教师就要想方设法吸引学生学习自己所教的科目,提高学生学习兴趣。

  1、在生活上关心体贴学生。

  在现实生活中,有的小学生由于各种原因,生活上无人体贴和关怀,这些学生特别需要别人的爱。教师就要抓准时机,打动学生的心,诱发学生学习的动力,从而培养学生学习数学的兴趣。例如上年我执教五年级的一个女生,由于父母离异后有各自重组家庭,还各自另添孩子,这个女生长期被家长放到校外辅导班日夜全托,周六、日无论回哪个家都仿佛成了多余的人,因此,这个女生平时沉默寡言,老师布置的作业难得完成一次半次,还有早恋的倾向。我接班后处处在生活上关心她,看到她有一丁点进步就借机夸奖他,奖励她一些学习用品,辅导她,安排一些品学兼优的学生帮助她,与她结队子等,让她感受到在班级这个大家庭的温暖。为此,她从心底里感激同学与老师,对学习产生兴趣,自觉完成作业,不懂的知识也能主动问老师、同学,数学成绩也从升级时的四十几慢慢变成五十几、六十几、七十几、八十几,脸上也开始露出了以往难得一见的笑容,看着她在数学周记里写着的那句“老师,我爱您!”,我像喝了蜜一样甜,也得到了作为教师的最大回报。

  2、在学习上帮助差生。

  学习成绩差的学生,大多数都是思维比别人差一些,对学习有困难、胜任感低,知识上的缺漏较多,久而久之,就会对学习产生厌倦的情绪。因此,教师要及时帮助这部分学困生查漏补缺。课外不仅要多花时间辅导,更重要的要注意课内辅导。课堂提问时尽量让他们回答一些他们有能力回答的问题,学生练习时,重点辅导他们,布置的课外作业适当降低难度。差生的作业尽量当堂面改,及时问题及时补缺。课间安排优生结队子帮扶,这样持之以恒,差生的课业负担减少了,学习胜任感强了,学习兴趣也随之提高了。

  3、创造学习成功感,树立信心。

  心理学家盖兹说过:“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉;也没有什么东西让每个学生都体验到成功的喜悦,更能激发学生的求知欲望。”教师在教学中要做好诱导点拔,相机鼓励,为学生提供更多体验成功的机会。特别对待后进生,这部分学生往往很自卑,学习没兴趣,缺乏自信心,因此对待他们要有耐心,沉得住气,要包容他们缺点,处处维护他们的自尊心,尽量寻找他们的闪光点,一有进步,就及时表扬、鼓励。要知道,有时教师的一句话、一个手势、一个眼神,都会对学生产大莫大的鼓舞,要是他们在学习上碰到困难时,要适时地为他们垫上“踏跳板”,让他们跳起来就能解决问题,既让学生亲身经历学习的过程,又让他们体验到成功的喜悦,从而树立学好数学自信心,努力学习。

  二、优化课堂教学,发展兴趣。

  数学科作为一门学科,它不仅具有工具性,而且还有较强的人文性,数学源于生活,用于生活。数学是小学阶段最有趣、最容易吸引学生的一门科学。在课堂教学中,我根据学科自身特点,灵活运用各种教学手段,优化课堂教学,以发展学生的学习兴趣为。

  1、精心设计新课导入,诱发学习兴趣。

  俗话说:良好的开端是成功的一半。新课的引入关系到学生能否主动参与学习新知及学习效果。课堂教学中新课的导入形式多样,如开门见山、创设情境、故事、游戏、操作、谈话、解题切入、设疑、对比等。教师课前要深入钻研教材,要根据不同的内容为学习新知识精心设计不同的导入方法。这样不仅能迅速安定学生的学习情绪,让学生一上课就进入生动活泼、丰富多彩、引人入胜的数学世界,从而诱发学生学习的动机,把学生分散的注意力集中起来,激发他们的学习兴趣,渴望更快进入学习状态,为整节课的教学打下良好的学习基础。例如:在教学分数大小的比较时,我就是以大家熟悉的《西游记》 故事列入新课的:唐憎带着三个徒弟去西天取经,有一天,悟空摘来一个大西瓜给大家解渴,贪嘴的猪八戒看到了就急着想吃,悟空大喝一声:“老猪,你休想独吃,分 给你吧!”猪八戒说:“哥哥啊,你不是不知道我胃口大吧, 太少了,至少也得给我 吧!”悟空说:“好吧,就给你 吧,别说是我欺负你了。”说完,就切了这个西瓜的 给八戒。八戒吃完西瓜后再看看悟空他们吃的西瓜,疑惑不解。同学们,你们认为 大还是 大呢?通过一段生动有趣的故事导入,把学生的注意力集中起来,学习兴趣高、气氛浓,课堂活跃,把学生不知不觉引到新知识的学习当中。

  2、动手操作,巩固学习兴趣。

  教无定法,贵在得法。要令学生爱你所教的科目,教师只有根据教学特点运用形式多样、灵活多变的教学方法,为学生创造一个轻松愉快的学习情境,令学生感到有新意,才能吸引学生主动学习。动手操作活动是学生喜爱的学习方法之一。动手操作活动具有具体形象、易于提高兴趣、便于建立表象,有利于理解知识的优点,它需要学生多种感观参与活动、动脑思考、动口表达等,因此,通过动手操作所获得的感性认识比眼看的、耳听的要深刻、牢固。例如在教学对称图形是,让学生亲自动手折长方形、正方形、等腰三角形、等腰形等,体会什么是对称图形、有几条对称轴。教学实践证明:让学生动手操作参与教学比看老师操作、听老师讲解获得的知识牢固得多,学习效果更好,既提高了学生学习的兴趣,又发展了学生的智力。

  3、精心设计练习,增添学习兴趣。

  练习是数学课堂教学的一个重要环节,它可以使学生更加牢固掌握数学知识,形成熟练的技能。教师还能从学生的练习中,及时,全面地获得反馈信息,以便调整教学。精心设计练习对培养学生学习兴趣,帮助学生掌握学习方法,指导学生运用知识解决问题的能力有不可估量的作用。因此,设计的练习要面向全体学生,要充分估计学生在练习中出现的困难,练习要有坡度,层次清楚,让全体学生通过练习各有所得。练习形式要多样性、富于变化,如采用现代化教学手段、适当采用游戏性、趣味性、竞赛性等激发兴趣,使学生在练习中获得成功体验,增添学习数学的兴趣。

  总之,小学数学教师要在教学中不断提高教学艺术,运用各种有效的教学手段与方法,多渠道地激发学生学习兴趣,能达到事半功倍的教学效果。

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