您所在的位置:首页 > 互联网教育 > 生命课堂与课堂生命

生命课堂与课堂生命

日期:2015-3-2 来源:不详 人气:937 标签:

\

  生命课堂是相对于知识课堂来说的,知识课堂注重的是学生对知识的掌握,生命课堂注重的是师生的生命质量,关注的是师生的生命成长与发展。生命课堂代替知识课堂是社会发展的必然选择,是人的发展的必然要求,明确两者的本质区别,才能真正认识到生命课堂的强大生命力。

  知识课堂以知识为本,生命课堂以人为本。知识课堂追求的是让学生掌握更多的知识,以应付各种各样的考试,这样的课堂实质上就是应试教育的课堂。生命课堂追求师生的生命质量,关注师生生命的成长与发展,让每一节课都成为师生生命的体验,让每一节课都成为师生生命发展的奠基石。

  知识课堂坚持教本位,生命课堂坚持学本位。知识课堂采取教师讲学生听的灌输式,学生主要采取记忆的方式进行学习。强调的是知识体系的把握,学习能力的培养,这样的课堂基本是教师的单边活动,学生基本上是观众或者是听众,教决定学。生命课堂采取的是在教师指导下的自主学习,是以解决问题为出发点,提倡自主学习,探究学习,合作学习。强调体验,体验才能有感觉,有感知、有感动,有感悟。

  知识课堂强掉苦学,生命课堂实现乐学。知识课堂强调现在的学习是为了将来做准备,让学生现在吃苦而为了将来幸福,而现实的情况是,现在苦难也不一定换来将来的幸福。生命的课堂强调的是关注学生当下的生命质量,发挥学生学习的主动性、积极性和创造性。学习是一件快乐的生活,是生命的体验,是生命成长的过程,现在的每一次笑声也都是将来生命发展的基础。

  知识课堂强调结论,生命课堂注重过程。知识课堂往往脱离知识的产生过程,教给学生现成的结论。这些知识一旦离开过程,就会变成只能用于考试的没有生命力的东西。生命课堂注重知识的产生过程,让学生在探究的过程中掌握知识,掌握方法。在探究的过程中自己得出结论,让学生对知识就产生了一种情感,用心灵和知识对话,从而培养了自己情感态度价值观。

  知识课堂很难生成,生命课堂色彩纷呈。知识课堂是教师讲学生听,是平面线性的课堂结构,课堂几乎是教师唱独角戏,不可能有很多课堂生成,课堂也不能有大量的生成,因此,课堂是枯燥无味的。生命课堂采取小组合作的学习方式,是网状立体的课堂结构,课堂上通过学生展示会生成许多精彩的内容,这些生成都是教育的重要资源,对学生情感态度价值观的形成具有重要的意义。

  知识课堂只关注学生,生命课堂关注师生。知识课堂教师天天重复昨天的故事,本来教师的工作是一种创造性的工作,结果为了让学生得高分,教师就拼命的讲,把一个最具创造力的工作变成最枯燥的劳动,离开创新许多教师对职业产生了倦怠感。生命课堂把时间和空间交给学生,课堂上大量生成新东西,让教师重新认识了教材,重新认识了自己,重新认识了学生,学生的变化与成功给教师带来许多幸福感,教师在成就学生的同时也使自己成长和发展了。

  现实告诉我们,当我们仅仅关注学生分数的时候,学生不但不能健康幸福快乐成长,就连我们追求的知识目标也难以实现。当我们把目光转移到学生生命成长的时候,我们才发现学生在快乐学习的过程中,不但提高了能力和素质,培养了品质和人格,成绩自然也就提高了,原来成绩只是教育的副产品。

  知识课堂已经不适应社会发展和人的全面发展的需要,生命课堂符合社会对人才培养的需求,符合儿童的身心发展规律。它实现了知识提升与生命发展的统一;学生发展与教师发展的统一;全体发展与全面发展的统一;课堂学习与课外学习的统一;教育理念与教学模式的统一;教师的教与学生的学的统一;课堂教学与教育科研的统一;社会需求与学生成长的统一;精英教育与大众教育的统一;民主管理与自主学习的统一。因此生命课堂具有强大的生命力。

本文网址:http://www.itouban.cn/iedu/3057.html
更多>>网友评论
发表评论
MOOC全球,智慧传承!
热点关注