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教师“三要三不要”

日期:2015-2-11 来源:不详 人气:853 标签:

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  要对话,不要独自--避免“一言堂”

  对话是交际的基础,有对话才有交流,有交流才能产生情感认同和共鸣。教师在与家长沟通时应特别重视这一点,切忌扮演"一言堂主"的角色,对家长滔滔不绝、指手画脚。否则,即使教师讲得很有道理,家长也可能无法接纳,甚至还会反感。我们应将与家长的沟通看成是一场篮球赛,既能适时地向家长抛球,又能随时接过家长抛来的球。通过这样的互动,促使双方的教育目的和教育策略和谐一致。

  符老师就是这样一位善于和家长交谈的教师。与家长沟通时,她总是主动而有礼貌,而且总是耐心倾听家长的意见和想法。因此,家长们都很愿意与她探讨孩子的教育问题,而她也通过对话适时了解家长的心声,得到了家长的信任和理解。

  要赞赏,不要轻视—避免自以为是

  在与教师沟通的过程中,家长除了希望与教师真诚对话外,还有被发现、被承认和被赞赏的内在心理需求。如果我们在工作中只重视自己的指导地位,对自己的教育行为津津乐道,而漠视家长参与的热情,轻视家长的表达愿望,家长就可能觉得教师是自以为是,家园关系也可能由此而不和谐。因此,我们要善于发现家长的闪光点,挖掘他们参与教育活动的积极意义,并给予充分肯定,让家长感受到教师对他们的尊重,从而更加坚定、积极地支持和配合教师的工作。

  历历妈妈了解到马老师正在为制作风筝教具犯愁,便主动向邻居(一位风筝爱好者)借来十几只颜色、形状各异的风筝,为主题活动的开展提供了丰富的素材。为此,马老师在家长会上向她表示了深深的谢意,受其感染,很多家长都积极支持幼儿园工作了。

  要宽容,不要排斥--避免武断

  与家长沟通时,观点的碰撞和交锋不可避免。教师理智的做法应是大度宽容,不盲目否定与排斥,以免家长尴尬下不了台。如果教师一听到家长提出不同意见就急于反驳,将自己的观点强加给家长,就很可能使家长的自尊心受到伤害,还可能使家长觉得教师武断,而使交谈无法进行下去,甚至不欢而散。因此,教师应该用宽容的,心态面对家长,采取和缓的沟通力法,赢得家长的信任,从而获得他们的认同和支持。

 

  萧萧是一个比较任性的男孩。一天,他为了一个玩具狠狠地咬了明明一口。吴老师向萧萧爸爸反映了情况,可萧萧爸爸满不在乎:"我儿子就是什么都不怕,在家里我们也是全听他的。"考虑到萧萧爸爸当时的心态,吴老师没有立刻指出他的不是。但此后,吴老师加强了与萧萧爸爸的联系,并坚持通过家园联系册宣传家教知识。一段时间后,萧萧一家为吴老师的良苦用心所感动,他们用科学方法教育孩子的意识明显增强了。

  教师“三要三也要”

  “要工作也要家庭,要学生也要孩子,要质量也要健康”。

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