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围绕“教师教育” 促进“研训一体”----信息科研处2014年度下学期工作总结

日期:2015-2-5 来源:不详 人气:853 标签:

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  作为教师培训机构整合的第一个学期,本学期信息科研处工作具有特殊性。本学期以来,基于原瑞安市教师进修学校教科研工作的历史惯性,结合中心要从形式化整合走向实质性整合的特殊实际,在中心领导的信任支持下,在办公室等处室的热心协作下,在师训员、教研员以及中小学(幼儿园)教师的积极参与下,引领服务师训、干训工作的“科研先导”、“研训一体”、“专业支持”、“机制创新”,围绕“教师教育”,促进“研训一体“,我处满负荷工作,取得了一些成效。现将有关情况汇总报告如下。

  一、优化服务,做好课题研究的日常管理工作

  (一)在立项申报,对接交流上优化服务。及时转达《市教育局原教科室2015年度课题立项研究申报通知》、《温州市教育科学规划领导小组办公室关于做好温州市2015年教育科学研究课题立项申报工作的通知》,以文件张贴、短信发布的方式进落实宣传发动工作,以QQ聊天、当面会谈的方式接受申报咨询和选题交流,还以个别面商、电话沟通、微信确认的方式对接,从4个教师教育类立项研究申报课题中,根据立项要求选定郑可忠等的《初中思品教师教学基本能力达标提升有效培训研究》和林志慧的《主题培训课程组织形式的行动研究》等2项预留推荐申报指标。另,拟对接温州大学面向基础教育研究课题5个。

  (二)在中期自查,进度监督上优化服务。坚持加强立项研究课题的过程管理工作的良好习惯,了解课题研究情况,提醒2013年温州市教育科学规划教师教育专项立项课题《初中语文教师“作文序列化教学”培训个案研究》(姜林娜)、《参与式培训对不同发展阶段教师培训的实用性研究》(肖雯)负责人开展课题研究中期自查,对照研究方案的进度表检查,要求按照《温州市教育科学课题研究管理办法》及管理手册等做好记录。

  (三)在结题组织,成果报道上优化服务。提前提醒2013年度教育科研立项课题材料准备,及时转达结题评审申报通知,按需提供结题鉴定文件和材料整理与成果修订意见,通知课题负责人参加课题培训会。结题及成果评审结果以短信、报道、QQ等多种形式进行报喜或报道,并完成了4个结题课题的案卷归档工作。

  胡学森《实践取向:中青年教育干部培训内容与方式变革的实践研究》通过省市教育规划课题结题评审,并获得温州市二等奖;木小洁《“教研修一体化”模式促进幼儿园 “阳光体育特色教育”发展的实践探究》通过温州市青年教学研究课题结题评审;林志慧《经验学习论下的质疑解难式师训课堂模式的研究》和姜林娜《瑞安市义务教育城乡教师交流和培养机制研究》等6个课题通过浙江省“十二·五”中小学教师及校长培训第二轮立项课题结题评审。

  二、把握质量,做好征文报送的推荐评审工作

  (一)瑞安市教师培训经验征文评比工作从严肃评审上把握质量。一是做好《关于开展瑞安市中小学教师培训者优秀培训经验评选活动的通知》发布,明确参评对象、征文要求和激励措施;二是研制《中小学教师培训者优秀培训经验评选选题参考》,提供各类培训经验26个选题视角或切入口参考;三是在前两者基础上做好评审质量的把关:1.明确标准;2.专家盲审,3.等第排序,4.评审复核,5.结果公示,6.分类表彰。评出项目经验类一等奖3篇、二等奖1篇,校本培训类一等奖3篇,二等奖3篇,三等奖4篇。

  (二)温州市教师培训经验征文推荐工作从推优选优上把握质量。根据《关于开展2014年温州市教师专业发展培训精品课程和教师培训者优秀培训经验评选的通知》要求,一是推荐获得瑞安市中小学教师培训者优秀培训经验评选一、二等奖的经验参评,二是要求参评作者按照典型经验总结或经验论文的写作体例完成经验提炼,三是应五位老师的邀请提供参评经验提炼和修改的具体意见和建议,四是及时在单位网站上报道获奖信息。我市推荐10篇经验6篇获奖,占温州市县13个培训机构22篇获奖经验总数的27.27%,其中二等奖7篇我市占3篇、三等奖11篇我市占3篇。

  (三)浙江省教师培训经验征文选报工作从反复提炼上把握质量。从省教师教育质量监控中心《关于报送教师培训典型案例和经验成果工作的通知》每个县市区培训机构选报1-3个项目案例成果经验的要求出发,根据中心领导建议,师训员全员发动、精品课程评选获奖项目负责人个别宣传,重点做好教师培训典型案例和经验成果提炼工作。为作者提供范文、提供案例经验写作格式参考;提出经验提炼意见,提出经验内容表述参考。要求反复交流,修改加工,五易其稿,及时报送了两个精品课程项目的培训案例经验:陆小英《“一体化”的专业支持----教师培训导师资源选择利用的实践创新》和姜林娜《问题导向 能力本位 知行合一----“初中语文阅读教学问题反思与对策”专题研修案例》。

  本学期,还向全体师训员转达了瑞安市教育局《关于举办瑞安市语言文字工作优秀论文评选活动的通知》、教师发展中心《关于举行2014年瑞安市“我与教育科研”教育叙事征文活动的通知》、瑞安市教师发展中心和瑞安市教育学会《关于举行2015年瑞安市中小学(学前)教师教育教学论文评选活动的通知》等,做好有关征文评比的宣传工作。

  三、重点落实,做好精品课程的项目建设工作

  (一)工作目标上的重点落实。由于中小学教师培训精品项目建设情况纳入温州市各县市区教师教育工作考核指标体系,培训精品项目建设又是特色优质教师培训项目培育、提高教师培训实效、促进教师培训者队伍专业发展的重要抓措施,因此,我处以争取形成3个温州市级教师培训项目精品课程为工作目标,将该项工作确定为重点工作项目标任务来予以计划落实。

  (二)组织发动上的重点落实。建立精品课程建设资料文件夹,发布了《关于开展温州市教师专业发展培训精品课程评选项目征集推荐活动的通知》,以2014年上半年被确定为温州市精品课程建设培育项目的3个项目课程为基础,增加了获得课题研究成果获奖的和培训经验获奖的项目,以及新发现的、各方反应优良的培训项目,形成《温州市教师培训精品课程建设项目评选2014年推荐申报参评动员的项目对象名单》。除了全员发动、短信提醒之外,中心领导夏旭祺书记亲自动员10个项目负责人参评,做到了组织发动上的重点落实。

  (三)课程编制上的重点落实。接受课程编制和申报咨询时,要求根据《关于开展2014年温州市教师专业发展培训精品课程评选的通知》,学习《温州市教师专业发展培训精品课程建设方案》以及《温州市教师专业发展培训精品课程建设指南(通识/干训类)》、《温州市教师专业发展培训精品课程建设指南(学科类)》,遵循成人培训课程开发的基本规律,注意评审申报材料基本要求的同时,课程编制与实施上重点落关注培训主题和课程内容之间的逻辑联系、培训成效与课程结构以及活动方式的相关性。

  (四)成果宣传上的重点落实。2014年温州市教师专业发展培训精品课程评选结果是:我市推荐上报9个培训项目课程7个获奖,其中一等奖2个、二等奖1个、三等奖4个。在全市13个教师培训机构30项获奖项目课程中,我市占7个,超额完成了2014年度县市区教师培训工作业绩考核市定“培训精品课程开发”加分项目指标。我处在单位网站上进行了报道,通过短信、QQ群、微信群报喜。工作成果宣传上重在表彰先进,再接再厉,激励更多的师训员、教研员投身教师培训精品课程建设工作。

  四、引领支持,做好专项调查的课题组织工作

  (一)在调研选题上引领支持。为了了解“十二·五”以来我市中小学教师专业发展培训情况和“十三·五”培训需求,为我市教师专业发展培训提供决策参考。我处未雨绸缪,组织了培训专项调查工作。发布了《关于开展瑞安市中小学教师专业发展情况专项调查课题招标活动的通知》和《瑞安市中小学教师专业发展情况专项调查课题招投标办法》,研制了《瑞安市中小学教师专业发展情况专项调查招标课题参考》等,并对应邀课题的选题进行了意见沟通,从而实现了选题上的引领支持。

  (二)在问卷设计上引领支持。针对中小学教师的培训调查研究经历比较少经验积累比较少的实际,我们为通过立项评审的调查课题提供了《中小学教师专业发展培训项目实施效果问卷的调查题干设计参考》、《培训教学效果情况的问卷调查指标设计参考》。要求10个调研课题的20个调查项目责任人尽可能提交调查问卷或访谈提纲备案,建议组织试调查,需要交流的及时给予意见反馈,从而实现了问卷设计上的引领支持。

  (三)在报告撰写上引领支持。为了尽可能提高瑞安市中小学教师专业发展情况专项调查首批立项课题报告的质量,一是建议课题负责人使用EXCEL和SPSS工具进行数据统计分析,提出结果分析和对策思考;二是建议课题负责人参考比较规范的调查报告或论文进行成果表述。从《教育科学研究》、《中小学学校管理》、《教师教育研究》等上筛选了7篇范文,形成《调查研究项目报告或论文样本参考》,从而实现了报告撰写上的引领支持。

  (四)在评审标准上引领支持。优秀教育调查报告评审标准比较少见,研制标准成为专项调查的课题组织工作达到预期目标的重要因素。因此,研制了《优秀教育调查研究报告评审标准》,从选题价值、数据材料、结构内容、观点表述、结果结论、语言风格、格式规范七个方面提出基本要求,设计评分权重和具体指标,提供评审评分参考,从而实现了评审标准上的引领支持。20个课题通过结题验收,其中,结题成果获得一等奖的课题调查报告4个、二等奖的5个、三等奖的11个。

  五、载体利用,做好成果分享的研修交流工作

  (一)专业阅读的载体利用。为了进一步加强教师培训专业阅读,促进培训者专业发展,本学期在中心领导等的支持下,将自选专业书籍统一买卖改为专业期刊的自主征订,要求订阅培训专业期刊和学科教学研究期刊,如《中小学教师培训》、《教师教育研究》、《中学英语教学研究》、《语文建设》等等;向师训员分发《温州教师教师》等内务刊物,引导自主研修。

  (二)学术研讨的载体利用。借助中德学术研讨会这个载体,组织师训员参加高层次研讨交流,了解教师教育发展走向。发布了《关于征集2014年中德研讨会论文的通知》,接受征文咨询和选题交流8人次,组织了应征论文的加工交流,要求征文作者三易其稿,围绕研讨主题,从题名制作,行文结构、观点表述落实修改。推荐上报2篇征文均入编《“教师专业化发展内驱力激发”论文集》。论文《质疑式:一种激发教师专业发展内驱力的培训课堂》(林志慧)、《熟练阶段教师专业发展内驱力状况分析和对策》(林志慧)作者参加了“2014年中德教师教育研讨会”活动。全省100多家市、县教师培训机构25篇书面交流论文,我市占2篇。

  (三)县际交流的载体利用。为镇海区初中数学名师工作室及仁爱来我市开展考察学习观摩研讨活动牵线搭桥,联系鲍田中学及其数学教研组做好交流的具体安排,开启了县际之间校际教科研交流的活动项目。在中心领导和办公室协助下,我处全程陪同,从食宿安排、文化考察、教学研讨、特色介绍、专题分享、图文报道等方面给予全面落实。为双方彼此了解两地、两校的学校教育发展情况、数学教研情况、教师研修文化情况提供了良好的交流平台。

  (四)成果学习的载体利用。推荐介绍师训员论文发表。何育明《培训需求满足与目标达成需要系统思考》被《素质教育》2014年第8期录用发表。胡学森等课题研究成果《实践取向:中青年教育干部培训内容与方式变革的实践研究》入编瑞安市2012-2014年优秀课题成果选。根据中心领导郑明理老师的工作安排,人手一册分发《温州教育》、《瑞安教育》等内刊和由中心领导何永远等主编的优秀课题成果选集《足迹-求索-寻梦》,供师训员分享学习和研究参考。

  六、评估视导,做好教育检查的协同督导工作

  (一)校本培训工作检查的评估视导。配合市教育局教师教育办公室的组织,到陶山学区、湖岭学区、安阳学区9个单位开展中小学(幼儿园)校本培训工作检查指导。因学段制宜,幼儿园特别是民办幼儿园,重在档案建设的方法及常规研修活动管理角度提出建议;中小学,重在克服形式大于内容问题解决上提出意见。因校(园)制宜,针对不同学校校本培训的不同特点、亮点及存在的问题,做出评估、提出反馈意见,引领校本培训朝着理想的方面发展。

  (二)教学常规管理工作检查的评估视导。配合市教育局义务教育科的组织,到飞云学区、莘塍学区、陶山学区等学区4个单位抽查教学常规管理工作检查指导。听取汇报、核查台帐、考察校园、进入课堂、访谈师生,数据采集,基于我市教育改革与发展趋势,从被检单位具体实际出发,或从课程教育教学常规建设、或从组织管理及评价落实、或从学校特色培育与建设等方面,提出反馈意见交流,着力倡导教学常规管理工作、课程教学领导力发挥要定位在问题解决上。

  (三)教师培训质量监控工作检查的评估视导。配合温州市中小学教师教育办公室(市教师教育质量监控中心)的组织,到文成县教育培训研究院开展教师培训质量监控和培训项目交叉抽查工作。通过个别交流、工作汇报、台帐查阅、环境考察等方式,指出“小实体大服务”的机构建设、教研训一体化的机制建设、质量监控工作的体制形成等方面工作得学习借鉴,项目申报专业评审、项目实施过程视导、项目收官验收评审和培训者培训推进等方面工作有待共同研究解决,促进了两地教师教育及培训质量监控工作上的相互学习和交流。

  七、其他工作

  做好科研档案的日常整理工作,目前已经编写案卷13本;汇总统计学期教科研成果奖励项目,及时提交绩效奖金发放;思考培训机构实质性整合的主要工作,酝酿处室职能完善的意见建议;参加校本研修管理干部培训和岗位研修,加强自身建设,修炼处室工作的内力和视界等。

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