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给教师松绑就是给教育加分

日期:2015-1-27 来源:中国教育报 孙晓红 人气:853 标签:

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  给教师“减负”,给学校“松绑”,让教师把精力放在课堂上,全身心投入教学,做一位教师该做的事,就是给教育加分,会潜移默化地提升教育质量。

  每天起早贪黑,不但要教书,还要负责学生的安全,要写论文评职称,参加各种竞赛,带社团活动……在南京市“两会”上,给中小学教师“减负”成为代表、委员们关注的焦点。南京市人大代表、北京东路小学校长孙双金不无担忧地表示,因为收入不高压力太大,南京一所小学去年一下子有4位骨干教师辞职。(《现代快报》1月20日)

  从早到晚比牛还累,一日三餐时间不对;一时一刻不敢离位,下班不休还要开会;迎接检查让人崩溃,晋升职称回回被退;抛家舍业愧对长辈,囊中羞涩见人惭愧……网络热传的段子虽有调侃之意,却从侧面展现了当前教师的生活状态,透出对教师职业的一种心酸与无奈。琐事过多、压力过大、待遇不高、看不到希望,教师辞职或流失自在情理之中。

  负担过重带来的最直接影响,是消磨了教师职业的积极性。试想一天从早忙到晚、一刻不得闲,哪还有工作的激情,还谈什么教育改革与创新?那么多学生、琐事要管,还谈什么关注每个孩子的心灵成长?而且,疲于奔命的工作状态极易使教师产生倦怠感甚至抑郁心理。天津市青少年心理学研究中心曾进行过大样本量的调查,结果显示,全市教师处于心理亚健康水平的占到46.5%,教师逐渐成为心理疾患高发人群。当心理问题成为教师群体性的症状,教育本身显然也处于亚健康状态,不能等闲视之。

  教师岗位本该是有吸引力的。他们每天与鲜活的生命在一起,本该像孩子一样,充满阳光与朝气,享受心灵交互的乐趣。但与理想大相径庭的现状,不禁让人反问:教师工作为何忙?忙得都有道理吗?做的都是有用功还是无效的工作?各种评比评奖、各项评估考核、各类赛课公开课等,真的有必要人人参加,值得拿出那么多时间吗?对教师提高教学水平或专业发展有帮助吗?推而广之,学校所要应付的绿化校园、平安校园、文明城市评比等检查验收,都是学校的责任吗?能不能大刀阔斧砍掉一些?

  其实,为教师减负呼吁了很多年,但年年呼吁年年如此。也许教育行政部门、学校都有自己的无奈,但这不能成为久拖不决的借口,还要真正摆在桌面上,认真做一做减法,让教师有充分的自主空间,有时间、有心情去经营自己的精神生活,如散散步,读读书,旅旅游。如果教师像荷尔德林所言的“诗意地栖居在大地上”,享受到生活的闲暇与美好,那么传递给学生的将是一种积极的价值观,一种正向引领,教育也会散发一种光彩。

  给教师“减负”,给学校“松绑”,让教师把精力放在课堂上,全身心投入教学,做一位教师该做的事,就是给教育加分,会潜移默化地提升教育质量,也会促进良好教育环境的形成。孩子成长也好,优质教育也好,都是一种合力的结果,任何一方处于消极状态,都会影响教育的产出。而达至齐心协力、多方共赢的状态,教育管理部门和学校管理者还应转变观念,变管理教师为服务教师,多给教师一些关心,少给一些压力,多把尺子评估教师,少拿考试成绩说事儿。最重要的是,不能所有的担子都要学校来扛,都要教师来担。“上帝的归上帝,凯撒的归凯撒”,当下有必要优化制度设计,革除不切实际的指标,梳理哪些是教师该做的,哪些不是,坚决防止给教师无限加码的错误行为。

  教师群体的工作和生活状态,往小了说,关系到教师的身体健康和工作激情,影响到教学的质量;往大了说,决定着学生的未来发展,影响教育的整个生态。实际上,给教师“减负”,是还教师基本的职业尊严,是营造教师的精神空间,也是为天底下最美好的事业注入人性化的关怀,在此过程中,教师、学生乃至教育本身,都是受益者。

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