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作业时间对提高学业成绩的影响研究

日期:2015-1-20 来源:基础教育课程2014年8上期 作者张新宇 人气:853 标签:
  “减负增效”是时代性的教育要求,正成为推动教育改革纵深发展的原动力。“减负”,即减轻学生学习负担,多以减少作业时间为主要标志。“增效”,即提高学习效果,常以提高学业成绩为重要标准。对于减负,各级教育管理部门提出了严格的要求,采取了多样的措施,但在“作业时间越长,学业成绩越好”的朴素理念面前,却面临着“年年减负年年负,岁岁出招岁岁糟”的窘境[1]。真的是作业时间越长,对提高学业成绩的效果越明显吗?“上海市作业设计与实施现状调研”在实施过程中,利用问卷调查对此问题进行了专项探索。

  一、文献综述

  作业,俗称家庭作业,指学生利用非教学时间完成的任务[2]。作业时间与学业成绩之间的关系是作业研究的焦点,研究者期望厘清两者关系,为合理确定作业时间提供科学依据。因研究情境不同,研究方法各异,研究结论各有侧重,具体如表1所示。

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  对于表1,可从以下几个方面展开讨论:

  第一,多数研究通过问卷调查获取数据,应用相关分析探索作业时间与学业成绩的关系。值得指出的是,相关分析无法直接演变为因果假设,即使数据证明作业时间与学业成绩存在正相关,也不能得出增加作业时间必然会提高学生学业成绩的结论。当然,若因为负相关就推出作业时间越长,学业成绩越差的结论,更会有失偏颇。

  第二,各研究在探索作业时间与学业成绩关系时,普遍忽略其他可能因素的影响。而若控制变量后,结果往往会明显改变。Trautwein等人在分析2000年PISA测试数据时,发现分别控制学校类型、认知能力、性别等变量后,作业时间与学业成绩的关系就发生了变化[3]。

  第三,各研究多数使用总时间或学科作业时间,但没有考虑作业时间的来源问题。实际上,学校作业(教师布置的作业)、家长作业(家长布置的作业)、自主作业(学生自己选择的作业)都会影响作业时间。但这些作业时间对于提高作业效果,进而提升学业成绩的作用却未必等同。

  二、研究设计

  “上海市作业设计与实施现状调研”中,共对8874名小学生、8759名中学生进行问卷调查。问卷主要了解语文、数学、英语、初中物理学科的作业情况,除少量反映整体的问题外,每位学生重点回答与1门学科作业相关的问题。虽然与探索作业时间及学业成绩关系直接相关的问题仅有5道,但在设计时充分考虑已有研究的不足,力图通过改进问卷设计与分析方法,得出更有意义的结论。

  (一)学业成绩设计

  严格说来,学生对各学科的兴趣不同,学科作业的完成方式也不同,对学科成绩的影响也就有差异。因此,从学科角度切入要比从整体角度切入更为合理。为此,在学生问卷中设置以下问题(以数学学科为例):

  题1:本学期,你的数学成绩在班级中的位置( )

  A.很靠前 B.比较靠前 C.中等 D.比较靠后 E.很靠后

  题2:做数学作业提高了我的学习成绩( )

  A.非常同意 B.基本同意 C.不确定 D.不太同意 E.很不同意

  题1反映学科成绩现状与作业时间存在相互影响,但很难说有因果关系。题2反映学生对于作业效果的感受会受到作业时间的影响,存在因果关系。可见,设计题2有助于解决无法探索因果关系的问题。

  (二)作业时间设计

  学校作业、家长作业、自主作业都会产生作业时间消耗,但由于作业质量、学生态度的关系,这些时间消耗对于提升学业成绩的效果可能不同,分别调查有助于增加分析深度。为此,在学生问卷中设置以下问题(以数学学科为例):

  题3:包括在学校和在家,你每次完成老师布置的数学作业所需的时间约为( )。

  A.0~20分钟 B.21~40分钟 C.41~60分钟

  D.61~90分钟 E.91~120分钟 F.超过120分钟

  题4:除学校布置的作业外,家长给我安排其他数学作业( )

  A.总是 B.经常 C.有时 D.偶尔 E.从不

  题5:除学校布置的作业外,我自己找其他一些数学作业来做( )

  A.总是 B.经常 C.有时 D.偶尔 E.从不

  学生几乎每天都要做学校作业,对时间的估计会比较准确。而家长作业和自主作业常随学校作业量而变化,没有规律可循,直接提问时间会导致回答困难,引发较大结果误差,因此采用提问频次的方式。频次与作业时间之间存在对应关系,完成作业的次数越多,总体的作业时间就会越长。

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