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如何定义“好老师”?

日期:2015-1-14 来源:新浪博客 人气:853 标签:
  “雨中漫步”:如何定义“好老师”?

  华应龙:第一,符合习近平总书记提出的做好老师的四个标准——要有理想信念,要有道德情操,要有扎实学识,要有仁爱之心。

  第二,我个人的感悟是,好老师是一直被学生喜欢的老师。学生见到他如坐春风;一日不见他“如隔三秋”;毕业之后,仍然会常常牵挂。

  第三,有人说,好老师可能现在不被学生喜欢,但将来被学生喜欢。这往往会成为一些老师当下的托词。“现在”不在,将来焉附?学生现在喜欢将来不喜欢的老师,也不是好老师,是不负责任的老师。

  成人心目中的好老师和孩子们心目中的好老师,常常有着很大差异。成为好老师是目标,做好老师是过程。

  “陈金竹”:看到好文章时觉得可以试着去做,可是到了课堂上又觉得回到了那个平庸的自己。

  华应龙:见善思齐时,最关键的是要动手做起来,做中就会有感悟,有收获了就愿意坚持。电影《阿甘正传》很多人看过,要像阿甘一样只管跑起来,不用想太多。取得成就不在慧,而在痴。正如《聊斋志异》所云:“书痴者文必工,艺痴者技必良。”我的随笔集取名“我就是数学”,就是表达一种“痴”。

  “Fine”:好学生是不需要老师教的,关键是,如何教好差生?

  华应龙:我们要全面认识学生,不以某一方面的差异而对学生作出片面评价。我常说这样一句话:“成绩可以不优秀,但不可以不努力。成绩好,没努力,我们不欣赏;成绩不好,努力了,我们尊敬。”

  学生确有差异,但人人都有成为“优者”的潜质和可能。“满街都是圣人”,“人皆可以为尧舜”。很多人甘于平庸,关键是不自信,逃避责任,没有寻找和发掘自己的闪光点,这才把最优秀的自己给埋没了……

  “邹岩”:您的教学方法用在初中教学是否可以?中学课程紧、知识量大,还有应试压力,有的初中老师并不认可小学老师的教学方法。您认为不同学段的教育教学,哪些规律是共性的,哪些是个性的?

  华应龙:老子说:“上士闻道,勤而行之;中士闻道,若存若亡;下士闻道,大笑之。不笑不足以为道。”这个道是什么?概括地说,负责任地爱学生——不是因为学生是“工具”,而是因为学生是活生生的人——激发学习兴趣,点拨学习方法,让学生自求得之。

  “化错教学”可以一石三鸟。有的中学老师为了分数常常“堵错”,其实应该巧妙地疏错。不仅小学如此,中学也是这样。不同的是,小学主要培养自主学习的意识;中学重在发展学生自主学习的能力。

  “知足常乐”:老师应该什么时候与家长沟通,如何与家长有效沟通?

  华应龙:老师更多应该是在学生取得成绩、有好的表现时与家长沟通。应多报喜,少报忧,绝不要“告状”;即便是难得的“报忧”,这个“忧”也首先是教师之忧,而不是、不只是家长之忧。

  沟通时,不能只说不听,否则不是沟通。教师主要说学生的努力和自己的建议。“知子莫若父”,在与家长沟通时,给予的建议应具有专业品质,同时,对自己的建议要存疑。

  “友谊无价”:在当下教育环境中,如何教学生学会学习?学会做人?学会健体?学会生活?

  华应龙:烦恼即菩提,差错即觉悟。如何学会学习?学会做人?我的答案是能够“化错”,把学习、生活中遇到的差错融化成自己成长的资源,看到挫折、失败中的积极因素,对自己,自强不息;对他人,厚德载物。

  “化错”首先是化自己的错,但“他人吃一堑,我也长一智”,“化他人之错,成自我之智”,也是人生的一门必修功课……

  学习的过程,亦为做人的过程。

  “樱桃”:我选择教师这一职业,不仅是为了自己幸福,也想让更多人因为我而幸福!但也有老师说,教师工作太累,压力太大,缺少幸福感。您怎样看待?

  华应龙:每个职业都有成功人士和不幸福的职员。我们不是因为成功才幸福,而是因为我们总是幸福着,所以才成功。让成功与幸福相互引发,良性循环,“螺旋上升”。幸福是自己的感受,不是别人的恩赐与施舍。幸福,是“自定义”的。

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