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教学设计能够给elearning课件带来什么?

日期:2015-1-4 来源:不详 人气:853 标签:

  记得刚刚学习教学设计的时候,有人说教学设计是教育技术的核心。当时不仅不懂,甚至还不以为意;甚至当时一个年轻老师也和我们一起调侃:“学了这么久的教育技术,也没有发现教学设计有什么用?“

  而随着在这一行混的越久,就越觉得教学设计的重要性。觉得教学设计无用,是因为把教学设计是当成一个理论或是一个知识点了,而没有在实际中使用到它。想想一个课程吧,为什么有的课程上起来很有趣味,而有的课程却让人昏昏欲睡?有的课程是老师一直在讲课,而有的课堂上,师生玩成了一片?除去“教师讲授“魅力这个主观因素,其它的呈现,就在于教学设计的区别了。

  不懂教学设计的时候,会以为课程就是这样(跟着感觉、经验走);而知道了教学设计以后,至少会明白,为什么这个课程是这样的。

  在学校中,由于老师讲授风格的不一样对导致课程的效果也不一样,这在一定程度上掩盖了教师“教学设计“能力的高低,人们判别一门课的许多指标集中在教师【讲授水平】这一个因素上。

  或许这样判别一个课程的好坏在学校教学中没有关系的,但假如是做成elearning课件呢?

  Elearning课程,教师的讲授被物化成了一个资源,教师对课堂不再具有掌控力。譬如在现实课堂中,教师在讲台上侃侃而谈,多数学生是会认真倾听的;但一旦把这个课堂变成了视频课件,很可能就会变成老师在侃侃而谈,而学员在聊QQ。

  我认为,课堂实录或是教师讲授的录像,在严格意义上不能算是elearning,只是传统课堂的电子化,而这种电子化抹首先抹杀掉了老师的课堂“控制力“和”“主导能力”,教师的讲授可能会变的不重要。

  那么重要的是什么呢?是学习活动的设计。譬如在传统课堂中,老师讲过一个有趣的话题后,会让学员讨论一起一下,那么通过组织班级学员就可以开展。而在elearning课件中呢?难道不想将这种有趣的讨论保留吗?如果要保留,该如何实现呢?这就涉及到学习活动的设计。

  Elearning课件中,对学习内容的组织使通过学习活动的设计来实现的,即使学员通过这一系列学习活动的学习来掌握相应的学习内容,达到学习目标。

  如果将课堂实录或教师的讲授录像没有目的设计地搬上了网络课程,那么我认为这个课程建设的出发点已经违背了教学本身,不再是以“教学“为中心的教学设计,或许是以成本、行政或现有资源等其它因素为出发点的资源制作,设计出来的,肯定是个【鸡肋】。

  PS,我接触elearning课件的时间不长,却发现中国有不少企业做的课件也开始越来越专业,可反观许多财大气粗的重点院校,其网络课件还停留在幼稚的【鸡肋】阶段,教育技术学习者和从业者,大有可为。

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