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翻转课堂“翻转”了什么?如果你还不知道就快要下岗了!

日期:2014-12-31 来源:不详 人气:853 标签:

  两年,最热门的教育话题,非“微课”“翻转课堂”莫属。可汗学院、慕课等在线学习模式的兴起与发展,在给学校教育带来机遇和挑战的同时,也在促进学校教育者不断思考,如何借助新兴的信息技术成果,发展和创新师生的教学理念和学习理念,推进课堂过程中学习方式、教学方式的变革。

  前不久,在成都市棕北教育集团第19届教育教学研讨会上,来自北京、深圳的专家,成都市区教育局、教科院以及兄弟学校的教育同行们共聚一堂,以“信息技术环境下学与教方式的变革——微课的研究与实践”为主题,探讨微课如何改变传统学教方式,以及发展微课过程中的得与失。

  翻转课堂“翻转”了什么?

  激发自主性 翻转学生角色

  “让我们来看看同学们的网上任务完成得怎么样。”在成都市棕北中学西区实验学校,来自北京四中的陈静老师给初二学生上了一堂英语语法课。与传统课堂不同的是,课本不见了,老师与学生人手一个平板电脑,学生做题、老师答疑均以此为载体。

  “完成任务作了反馈的学生,给你们加上一颗星。”检查完学生的课前作业,陈静以此鼓励学生积极提出问题。随后,陈静对学生提出的问题进行解答,对重难点进行讲解,要求学生完成相应的课堂练习,以检测学生学习的成效。由于学生学习程度的差异性,部分学生可以通过学习老师事先准备好的微课,及时回顾相关知识或概念。

  “还有4个同学没有作答,抓紧时间。”陈静一边用手中的平板电脑查看学生答题情况,一边督促学生加快答题速度。教学平台对每道题的正确率作出客观的统计和分析,哪些学生做对了,哪些学生做错了,都有客观的结果反馈给老师。根据反馈情况,陈静分别请做出不同选择的学生回答,归纳共性问题,学生也可分组讨论。随后,陈静选用了几个卡通人物,给出单词,让学生运用这堂课学到的语法知识造句,学生之间、师生之间都进行了良好的互动与合作。

  展示与评价、合作与探究、应用与拓展、总结与评价成为翻转课堂的主要方式。课堂上,由学生的问题贯穿始终,教师不再是讲台上的圣人,而是身边的导师,而学生则成为课堂的主角。

  “在这堂课上,我们能充分感受到学生的主体性和教师的引导作用,学生在教师组织的各种活动中有探究、有合作、有汇报、有展示,均体现出了自主性和积极性。”北京四中教研院张雷老师说,新课标所倡导的教与学的理念在这堂课中有很好的落实和体现。

  先学后教 翻转教学模式

  传统教学模式是老师在课堂上讲课,布置作业,让学生回家练习。而在翻转课堂教学模式下,学生在家完成知识学习,课堂变成老师和学生之间、学生与学生之间互动的场所。

  “在传统课堂上,学生获取知识的主要途径是在课堂,教师以讲授为主,内化知识主要在课后的习题,学生遇到问题没有很好的途径去解决。”张雷说,而翻转课堂恰恰相反,学生获取知识主要在课前,学生带着问题来上课,课堂上与老师和同学交流探讨,找到解决问题的方法和策略,将知识进一步内化和拓展,真正提高学生的学习能力。

  “运用信息技术,在上课前,老师就可以了解学生的自主学习是否完成,完成效果怎样,共性是什么,个性化的问题是什么。然后根据学生的记录和反馈,进行二次备课。”张雷以陈静的英语课为例指出,通过课前学习,大多数学生对相应的语法规则已经掌握,这给老师节约出更多的时间去训练学生的运用能力,课堂效率更高。

  翻转课堂,老师首先要制作5—10分钟的微课,设计要短小精悍、生动形象。相对于传统课堂要完成的众多教学内容,微课的内容更加精炼,能让学生更加精确地定位问题所在,也有助于提升学生学习的专注度。

  “微课尝试是追求自主高效学习。”棕北中学校长丁世明表示,微课网络化、时空多元化、主题化、自主、灵活性强的特点,与课堂集体学习任务驱动、控制性强的特点相整合,形成互补性优势。目前,学校每位教师均普及了微课制作,个别教师利用班级QQ群和微信群,把自己制作的微课与学生家长共享。

  原点是教学而非技术

  研讨会上,参会者可以参观棕北中学老师制作的不同形式的微课案例。有老师认为,微课不仅是一种新的课堂表现形式,更是一种新的课程资源形态。但也有老师提出,翻转课堂、微课都是在追求一种新概念,很多展示课例一味追求录制视频在线共享,忽视课堂本身,变成另一种形式的孤立学习。

  “常言道,我们既要埋头拉车,更要学会抬头看路。”丁世明认为,微课发展至今,很有必要回到原点。微课的原点是教学而非技术。如今,随着信息技术的普及,课件制作已不是难点,而广受中小学教师喜爱的录屏软件在操作性上也非常简单,且功能强大。另外,随着智能手机的普及,常规视频拍摄工具也进入寻常百姓家,这也为教师制作微课提供了帮助。

  丁世明表示,制作微课的技术问题容易解决,现在急需关注的是微课的创新设计和教师在微课中展现的教学水平,这些才是微课最有价值、最具挑战的地方,也是微课最吸引学习者的地方。棕北教育集团的李琳老师也表示,面对技术的不断更新,与其拒绝,不如好好想想怎样更好地传承与适应,更好的发展与普及,最重要的还是回到课堂与教学本身。

  在改变中反思,在反思中改进。丁世明说,微课改变了传统学教方式,以信息技术和协作化学习为支撑,为学生提供了个性化的学习环境,学生的个性化学习需求得到最大限度的满足,自主学习能力得到提升。“我相信,未来课堂因为技术与教育理念的变化定会更加丰富、多元。”

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