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实现十个统一,构建高效生命课堂

日期:2014-12-25 来源:教育星空 人气:854 标签:

  课程改革出现了许多课堂建设模式,南票教育的课堂建设目标是:“构建高效生命课堂”,所谓高效课堂就是高效率,在单位时间内学会更多的东西,实现快节奏、大容量、高效率。所谓生命课堂就是让每一节课都成为师生生命的体验,让每一节课都成为师生生命发展的奠基石。让课堂成为知识的超市,生命的狂欢。我们高效生命课堂有以下十个基本特征。

  特征一:知识提升与生命发展的统一。传统教学只注重知识的传授和技能的训练与强化,忽视了学生生命的发展,致使许多学生毕业后不能适应社会发展的需要,不能适应社会生活的各种挑战,我们提倡的高效生命课堂,注重知识的提升与生命发展的统一。不但注重知识指标,还要注重学生生命发展的指标。让学生在掌握知识的过程中,形成能力,形成优秀的品质和健全的人格。

  特征二:学生发展与教师发展的统一。传统的教育教学,只注重学生的成绩,而不去关注教师的成长,简单僵化的教学模式,让学生厌学,更让教师厌教,有许多教师产生了职业倦怠,失去了职业幸福感。高效生命课堂的模式改变了以往的课堂模式,课堂在教师的引导下,学生成为了课堂的主人,真正实现学学相长,教学相长,教教相长。学生乐学,教师乐教。

  特征三:全体发展与全面发展的统一。传统教育教学只关注那些成绩好的升学有望的学生,而放弃了绝大多数学生,致使许多学生厌学甚至辍学,新的课堂模式采取小组联动的学习方式,每个学生在课堂上都能够收获到自己需要的东西。所以,学生喜欢学习,学习变成了自己生命发展的需要,新课堂关注每一个学生,让每个学生都能够成为最好的自我。

  特征四:课堂学习与课外学习的统一。学习即自我构建的过程,学习就是学生利用已有的知识和认知能力对新信息加工整理的过程,在学习过程中构建自己的知识体系,能力体系,道德体系。因为信息不仅存在于课堂,还存在与课外,只要存在信息,只要有学习欲望,学习就会发生。因此,凡是有信息的地方都可能发生学习,凡是学习发生的地方都是课堂。这样就实现了课堂学习与课外学习的统一,课堂是主渠道,课外是必要的补充。

  特征五:教育理念与教学模式的统一。我们不缺少教育思想和教育理念,缺少的是能够真正承载科学的教育思想和先进的教育理念的教育模式,我们一直没有把学生当作课堂教学的最大资源,因此我们的课堂就一直是教师唱独角戏满堂灌,这样的课堂不可能关注学生的生命发展,只能培养出部分的高分低能的学生。所以构建能够承载自主合作探究的教育理念的以学为中心的课堂模式就是改革的重点。目前我们提倡的五步三查法就是一种先进的教学模式,这种模式实现了教育理念与教学模式的统一。当然这种模式本身就是一种开发的,我们可以杂实践中不断完善、丰富和发展。

  特征六:教师的教与学生的学的统一。课堂教学改革的实质就是通过改变教与学的关系,解放和发展课堂生产力,传统的教学关系已经严重的阻碍了教育生产力的发展。我们新课堂的教与学的关系遵循以下八项原则,即先学后教,多学少教;以学定教,以学评教;学者也教,教者也学;教为不教,教学相长。用这样的原则调整我们的课堂结构就会真正确立一种新型的师生关系和教与学的关系。

  特征七:课堂教学与教育科研的统一。以往的教育科研往往是少数教师搞的假大空的科研,这些科研没有形成教师的集体智慧,也往往不能真正运用于教育教学实践。新课堂的教育教学实践会生成大量的有价值的问题,这些问题如果我们破解了,教育教学水平就会有很大的提高。我们提倡问题即课题,把课堂中出现的问题进行科学的梳理和提炼就会形成研究课题,这样就实现了教育与科研的统一。

  特征八:社会需求与学生成长的统一。有许多研究成果告诉我们,那些在学校学习成绩最好的,往往是多少年后都不能成为各行各业的领军人物,特别是对那些高考状元的调查结果更让我们触目惊心,而且这还不是个别现象,我们认为最好的学生却不能成为社会的栋梁,我们必须对教育进行深刻的反思,教育必须让人成为人,只有学生真正成为了有知识、有能力、有优秀品质和健全人格的人,才能适应社会发展的需要,我们新课堂就是按照学生生命成长规律进行培养的。

  特征九:精英教育与大众教育的统一。我们必须树立“三个一切”的学生观,“三个一切”就是“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生”。“一切为了学生”就是学校的一切工作必须围绕学生的发展;“为了学生的一切”,强调“德、智、体、美、劳”要全面发展,不可偏废;“为了一切学生”,这是必须特殊强调的问题。每个孩子既是祖国的未来又是家庭的希望,要公平地对待每个孩子,要用爱去浇灌他成长的心田,要“因材施教”,要在学生全面发展的基础上,注重精英人才的培养,实践告诉我们,新课堂给每个孩子都提供了广阔的发展平台,不但适合一般学生的发展,也适应精英的成长。

  特征十:自主管理与学校文化的统一。传统学校的管理往往强化的是学生的他律,带与许多强制性的色彩,没有真正体现以人为本,以生为本,学校管理文化往往忽视学生的自我管理。高效生命课堂提倡自主、合作、探究,提倡以小组为单位,自我管理,自我成长。自我发展。不但把学习的权利还给学生,还要给管理的权利还给学生,形成一种以学为本、以人为本,以生为本的管理文化,让学生在民主和谐的环境中健康快乐的成长。

  总之,高效生命课堂不仅关注学生的知识与能力的提升,还关注学生的品质与人格的构建,让每个学生都体验到学习的快乐和生命成长的快乐,让教师在成就学生的同时也实现自己的人生价值,让每个学生都成为最好的自我,让每个教师都成为最幸福的教育人。

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