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如何让某些“优质课”不再“雷人”?

日期:2014-12-23 来源:中国教师报 人气:854 标签:

  如今,优质课在各地备受推崇,一些地方举办优质课竞赛出现了一些为“优质课”而“作秀”、“作假”的现象,一些课华而不实,外热内冷,缺乏底蕴。甚至有明显缺陷的课,却得到好名次,实在很“雷人”。

  优质课本是为教学服务,甄别课堂教学问题和发展方向的;是为了探讨课堂教学艺术,打造更精彩、高效的课堂;是一种精神的引领,让教师以此为契机提高对教学的兴趣。通过竞赛把真正有发展前景的教师推向更高层次,这才是优质课的意义所在。

  优质课的标准是什么?评价是风向标,评价是推进器,评价标准至关重要。有了好的评价标准还不够,关键是执行好评价标准,这就需要选择一支业务精良、客观公正的评委团队。

  优质课的主题是什么?优质课竞赛必须围绕一个主题,如“创新教学模式”优质课竞赛等,其主要在于解决课堂教学模式问题。总之,应科学定位,服务课堂,通过竞赛使教学有目的地改进。

  谁来监管?教研机构一定要监管好比赛的过程,可以对所有参赛教师的课堂进行全程录像,以便复核和审议评委是否客观公正。这样,可以防止评委徇私舞弊,有利于竞赛的客观、公正、公平,也利于达成比赛目标,比如要提倡什么,摒弃什么,改进什么。

  有无交流?优质课竞赛是否会让参赛教师失去话语权?各项环节都是教研员和评委说了算,即使有赛后的交流,也多是评委宣读“判决书”和评委组长发表演说,没有形成真正的民主交流。

  其实,最关键的是挖掘出有价值、有创新的教学理念、举措和方法,并在大范围内推广,形成教师积极参与教育教学研究的文化,并让这种文化积淀!这样,优质课竞赛的生命力才会持久不衰,不至于每次颁完奖后就烟消云散,或引发一些不必要的争议。

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