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教育信息技术开启高效课堂的一把“金钥匙”

日期:2014-12-2 来源:北京晨报 人气:853 标签:

  北京市朝阳区垂杨柳中心小学在“全员育人 共同成长”理念下运用现代教育技术,大胆探索,让“数字化、信息化”走进课堂融入教学,使课堂教学效果不断提升。

  课堂:新技术的使用增强了教师的掌控力

  以往的课堂教学,老师在上面说,学生下面听。一节课上,老师和学生之间的交流互动是比较少的,学生与老师沟通只能通过提问来完成,而老师能够提问到的学生也是很有限的。每一个学生在课堂上对知识点的掌握情况,老师是很难全面了解的。

  针对这种状况,垂杨柳中心小学借助信息技术手段,大力整合教育教学资源,建立起面向全校师生服务的“信息资源中心”。为唱好深化课堂教学改革的这台“戏”搭好教师学生共同发展的这个“台”。

  学生参与度高的课程,学校把平板电脑引入到课堂中来。语文课上,按照字形结构,形声会意分类的时候,学生们每个人都可以在自己的平板上进行;数学课进行解题的时候,学校用数码点阵笔替代传统的书写工具,学生通过数码点阵笔在纸上解题的时候,每个学生解题过程能够全程显示在老师的电脑上。老师在自己的电脑上可以看到所有孩子操作的过程和结果,还可以随时把有代表性的孩子的屏幕广播到前面的大屏幕。

  现在垂杨柳中心小学的课堂上,老师通过现代化的信息技术手段,能够瞬间知道一个问题所有学生回答的情况,能够快速了解学生学习的动态。实现了课堂教学过程管理上一个质的飞跃。

  学生:上课比以往觉得更有趣

  现代信息技术手段的运用,使得课堂教学中全程、全员的动态互动得以实现。

  “有时我没听明白的地方,老师可以把画面往前翻。”李佳丽同学说:“以前上数学课我们都把练习写在本上,交上去才能批改。现在可以写在平板电脑上,老师马上就可以看到。如果做错了,老师还可以把作业显示在白板上请同学们一起帮我改错。”

  为了达到更好的课堂效果,授课教师往往需要准备大量的相关视频、音频、图片和文字资料。在应用多媒体教学的过程中,因为教育资源的拓展和延伸、教育手段的多样化和教育形式的丰富性,极大的增强了课堂教学对学生的吸引力。

  “现在上课更有意思了,以前偶尔上课会想点别的事,现在觉得上课特别好玩。”刘佳第同学表示:“有时做练习就像玩游戏一样,特有意思。”

  “实践证明,多媒体技术在课堂的使用,能够极大的提高学生的注意力。学生对课上的老师布置的任务参与率几乎能达到100%。”垂杨柳中心小学信息资源中心刘心主任高兴地说。

  教师:课堂教学更轻松

  “要掌握信息化课堂驾驭能力。多媒体辅助教学手段下的课堂教学中,教师发挥着主导作用。”垂杨柳中心小学校长钟亚利清醒地认识到教师观念的转变、多媒体手段教学技术的掌握,是扎实推进数字化校园的重中之重。

  开学至今,学校开展了面向全体教师的信息技术专题培训就达三次之多。针对部分学科和部分教师的培训、研讨达数十人次。在此基础上,学校着力培养一批具有一定学科教学水平和信息技术水平,乐钻研、肯创新的中青年教师,成为在课堂教学、班级管理等方面应用新技术的探索者和实验员。通过部分教师的示范作用,激励和帮助其他教师,在本学科专业中增强应用新技术的能力,努力为学生提供更加优质的服务。

  “刚开始学习使用多媒体技术时候,不知道从哪下手,一学就忘。制作课件的时候,花了好几个小时都弄不好。”44岁的四(一)班刘春秋老师告诉北京晨报记者。现在,刘老师已经能够娴熟地运用多媒体教学技术。几天前,还给身边的一些老师做了一堂“展示课”。

  通过不断的摸索和学习,刘老师总结出两条小经验:“首先,老师要理清自己要上的这堂课的思路,这样在准备过程中能让自己少走弯路;其次,结合授课内容,要尽可能地多地准备素材。这包括图片、视频、音频的资料,保证在你想不到的时候会有‘意外的收获’—能够让你的课堂教学更轻松”。

  “数字化、信息化”对教学的不断融入、渗透,引发了教育观念的变革,推动了教师专业化发展,提高了课堂教学效率和质量,促进了学生的全面发展,真正实现了师生共同成长。催生了垂杨柳中心小学全面构建“让生命阳光般灿烂”校园的“满园春色”。

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