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让学生自主学习的关键环节有哪些?

日期:2014-9-22 来源:中国教育报 人气:856 标签:

  近年来的教育大力倡导自主、合作、探究式学习方式。要落实这一理念,就需要切实突出学生的主体地位,促进学生和谐主动发展,就必须改变学生的学习方式,让他们成长为自主学习者……

  在教改实践中不少老师把学生自主学习和自由学习之间划为等号。有些老师认为自主学习就是学生做主,自己学习,在实际教学中完全脱离教师的指导,削弱教师在教学中的主导作用,实际上这是对自主学习本质的误解。

  有一些教师过高估计学生的能力,信奉和误读了“解放学生”的理念,教师教学设计不符合学情实际,对课堂预设不足,大甩手让学生自主学习,结果是学生云里雾里一头雾水,一堂课下来所获无几。

  课堂从原来的“注入式”走向“放羊式”,从形式上好像突出了学生自主学习和主体地位,实际上教学效率却非常的低。

  有学者将学生自主学习解析为四个要素:

  ① 建立在自我意识发展基础上的“能学”;

  ② 建立在学生具有内在动机基础上的“想学”;

  ③ 建立在学生掌握了一定的学习策略、学习评价基础上的“会学”;

  ④ 建立在学生意志努力基础上的“坚持学”。

  一、要有明确的学习任务和具体的要求

  从管理学的角度来说,目标分解得越细致、越具体,产生的内在动力就越大,效果就越好,效益就越高。

  基于此,在明确学习任务和要求时,一要给学生树立目标意识,让学生明白通过自主学习后自己要达到什么样的目标,要达目标需要什么样的条件。这样以来,才能使学生学有方向,学有目的,学有动力,学有次序,学有实效。

  交代学习任务要坚持分层原则。对于基础好、自学能力强的同学,自主学习轻松。但基础差、自学能力弱的同学自主学习几乎是一个很难翻越的障碍。

  教师在交代学习任务时,不必追求整齐划一的完美效果,因为这不现实。把学习内容中最基础、最简单的问题交给学困生去完成。并积极鼓励他们朝更高的领域探索。向他们明确几个课堂中必须要展示的问题,迫使他们主动去探究解决问题,实现自学过程,获得过程的体验,思维训练。

  二、要有充分的时间保障

  任何一项任务的完成第一要素都是时间。没有时间的保证就没有效率的保证。在有限的时间内高质量完成任务就是追求高效的理念。有效利用时间是效率,盲目消耗时间是浪费。

  教师在组织指导学生自主学习时,务必要保证每一分钟都是有效的,甚至是高效的。一是要充分保证学生自主学习的时间。二要限制小组合作讨论的时间。三要给予学生和各组整理小结的时间。

  三、要有巡查和指导

  学生的自主学习情况如何,教师必须要有巡查和指导。通过不同形式对学生自主学习情况进行巡查和指导,真实地了解学生学习的情况和掌握学生的学习进度,增强教师教学的针对性。在检查中给学生以督促和“警示”,使自主性较差的同学增强紧迫感和自觉性,自觉地严格要求自己。

  四、有检查和评价

  课堂教学是一个动态的过程。教师在交代完自学任务和要求之后,要安排专门的时间对学生的自主学习情况进行检查。

  检查的形式是多样的,可以是整体普查(一般时间不允许),也可以是抽查,或者学习小组内互查汇报,主要目的是及时了解和反馈学生的自主学习情况,引导和指导学生调整自己的学习行为。学生自主学习也是个动态的活动过程。

  这一过程中必须通过教师和学生之间的信息传递和信息反馈,才能实现控制与调节,从而达到预期的目标。

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