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把课堂还给学生,让课堂成为学生的舞台

日期:2014-9-17 来源:不详 人气:859 标签:

  在科学技术迅猛发展的今天,学生在课堂上学到的知识是有限的,主渠道还要靠学生自己去开掘,从学海里自由汲取,从实践中获得。这样,教师贯穿整个教学过程的根本目的应该从“教会学生知识”转向“教会学生学习”,培养学生自学的能力,这已经成为当今世界教学改革的主攻方向。在教学中我们应该怎样做呢?

  新课程改革的第一步应从“还”字做起,“把课堂还给学生,让课堂成为学生的舞台”。

  一、学生走到台前,变成课堂的主角

  传统的课堂教学是教师“一言堂”居多,老师填鸭式地讲,学生被动地听,一堂课下来,教师累,学生倦。新的教学过程的形成,首先必须让学生的内在潜能发挥出来,让他们在课堂上“活”起来,从原来的静听模式中走出来,主动参与课堂教学。山东茌平杜郎口中学的"10+35"的教学模式,一节课45分钟,老师讲课时间只能在10分钟之内,学生自己学习35分钟。学生由被动学习变成自主学习,教师不是传授已有的知识,而是把学生创造力挖掘出来。课堂成了每个学生展示自我的舞台,更重要的是,学生的学习态度和学习方式发生了根本转变。杜郎口中学的教室里三面墙上都是黑板,是学生上台展示的天地,教室的中间有块空地,是学生表现自我的平台,在一节课上,学生可以演、书、画、唱、讲,课堂氛围无拘无束,学生可以蹲着也可以站着,随时可以大声发言、争论。以前的教学是教师在教、教师在讲、教师在表演,是以教师为主体。变成了现在的学生在学、学生在讲、学生在展现,是以学生为主体。学生走到台前,变成课堂的主角。

  二、老师退居幕后,变主演为导演

  教学改革后,学校对教师的评价标准也变了:一堂课上得好不好,不是看教师讲得是否精彩,而是看学生表现是否主动,学习能力是否得到了提高。为了让学生感到学习的快乐,教师组织课堂教学要千方百计挖掘学生的潜力,调动他们的积极性。

  别看老师在课上只讲10分钟,老师上课的难度大大增加,工作量很大。以前老教师好几年不用备课,现在每一堂课都要认真准备,要针对学生可能会提出的问题创设预案。在开放的课堂上,学生的信息量、对学习内容的观点是很难把握的,说不定会提出什么刁钻的问题把你问倒。老师在课上讲的不多,但要"一两拨千金",起组织、引领、带动的作用。

  教学改革后,对老师的要求完全不一样了,老师以前关注的是分数、知识,现在关注的是学生的个体价值,宽容和鼓励学生不合常规的课堂表现,鼓励学生大胆质疑,不唯师、不唯书,不迷信权威。在课堂上,老师由主演变成了导演,由经验教学变成了研究型教学,以前是装着知识走向学生,现在是引着学生走向知识,由老师主讲变成了学生研究、推敲、提炼,最终取得成果

  把课堂还给学生的做法,不仅是提高了学生的学习兴趣,潜移默化间,学生的学习能力、合作精神、性格等发生了意想不到的变化。学生由知识的"罐装桶"变为独立思考的研究型学生,由学习基本知识变成了对知识的探究、体验,由内向羞涩变为大方勇敢,由胆怯变得自信。

  三、要启发诱导,让学生质疑问难,自主发现和提出问题。

  孔子曰:“学起于思,思源于疑”。人的思维往往是从问题开始的,推行创新教育,更是起始于问题,收获于问题。因此,在课堂教学中,教师要允许学生质疑,甚至鼓励他们敢于“异想天开”,教师不仅不能求全责备,还应鼓励学生敢于突破陈规,摆脱原有知识范围和思维定势的禁锢,把头脑中已有的知识信息进行重组,从而产生创造性的新发现﹑新设想,以培养他们的创新能力。在课堂上教师在教会学生提出问题的方法时,应该创设适当的情景指导学生大胆说出自己的想法,鼓励学生积极主动地向教师或其他同学提问,尤其是启发学生将知识与生活、新知识与旧知识紧密联系起来,通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式,参与到各项听﹑说﹑读﹑写的活动中,积极思维,善于表达,努力实践和创新,在学习的过程中培养兴趣,磨励意志,增强信心与人合作,并认真自我评价、自我反思,不断调整学习策略,提高学习效率。只有这样,才能使学生遇到难题冷静思考和分析,才能为全面提高学生的综合素质创造良好的条件,打下良好的基础。

  总之,以“还”为基础,向上跨上一台阶,达到“师生多向互动”。把课堂还给学生,让学生主动参与教学活动,获取知识,学会方法,是当前新课程标准的关键所在。在教学活动中只有真正贯彻主体性原则,学习者才能掌握学习的主动权,才能使学习者的思维处于积极、活跃、主动的状态,才能充分发挥学习者的智力和潜能。为此,教学活动应贯彻“以学生为中心,以学生为本”的思想,突出学生的主体地位,着眼于学生最大限度地参与教学活动,使学生真正成为课堂学习的主人,把课堂还给学生,让课堂成为学生的舞台。

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